张明梅

　　河南牧业经济学院

　　在经济全球化的时代背景下，英语已经成为了走向世界的重要媒介。英语听力教学也受到格外重视，原本传统、单一的教学方式已经逐渐跟不上时代的脚步，运用现代化的英语影视教学可以有效加强学生的听力能力。此过程需要一定的时间，因为语言类学科是一种积累性的科目，但是运用英语应试教学可以有效提升学生的上课积极性与学习效率。

一、英语影视教学的主要特征

英语影视教学是一种全新的教学方法，其利用多媒体技术，运用图像、视频等，对于学生的发音进行规范矫正。同时，由于运用影像技术，将声音与图像同时显现，使学生在视觉与听觉上都可以接收更为直观的信息，加深学生印象，提高学生对于英语的认知与了解。此外，运用英语影视教学，可以为学生营造较为逼真的英语情境，通过这些现实虚拟，可以锻炼学生更加自如的运用英语听力。英语影视教学的另一优势是其通过网络。可以获取以及运用更多的资料，比如英语的产生，对比上世纪与本世纪的英语文化等。通过这些英语的影视场景，使学生的感受更为直观、深刻，并通过展示英语国家的人文、生活、城市面貌、风俗习惯等，让学生进一步了解英语的历史以及发展，使学生逐渐喜欢上英语这门学科，并尝试在平时的生活学习中，适量的用英语进行交流，对于学生的英语水平提高有显著的效果。除此之外，利用英语影视作品开展教学，可以使学生在英语艺术性上面有一定的收获，提升人格魅力与高尚情操。

二、传统英语听力教学方法的缺陷

1.教学方法单一。

传统的英语听力教学方式，往往是通过对于英语单词大量的背诵默写，这种方法或许可以在一定程度上提高作文能力以及阅读理解能力，但是对于听力的长进收效甚微，高等英语教育对于学生听力、写作、阅读、对话都有一定要求，高校也进行了听力的单独教学，但是听力教学的时间却比读写少很多。再加上目前教师的教学方法比较单一，缺少对于学生自主能力的培养，导致学生对于英语单词的正确发音不甚重视，或许“听”可以很好进行，但是“说”却有很大问题，这种问题应对考试或许还可以，但是对于学生的真实英语水平却有所阻碍，毕竟，学生需要走向社会，而社会能力的高低，并不再像校园里通过一张试卷而评定。

2.课堂氛围沉闷。

课堂气氛是影响教师授课效率的重要因素，目前，受困于考试压力、教学方式等原因，很多高校英语课堂都比较沉闷，甚至很多教师认为安静的教师才表明了学生学习的刻苦。然而，英语听力课堂注重的不仅仅是“听”，还有“说”，如果不进行课堂的交互讨论，仅凭书本知识，难以对听力水平有所改进，除此之外，沉闷的课堂会使学生产生厌倦心理，导致学习过程中开小差，甚至出现打瞌睡、玩手机的现象，影响自身学习效率的同时，也对教师造成了一定的影响，并且由于课堂的分为国语沉闷，学生开小差的状况会互相传染，最终形成恶性循环，导致教师的教学工作难以有效进行与开展。

3.缺少实践教学。

开展实践教学是提高学生学习质量的重要途径，现在很多高校都认识到了这一点，然而，在英语的听力中，很多教师认为，听力课堂不需要开展实践活动，这种错误的想法导致学生的思想被禁锢，从而限制了学生英语听力能力的提高。另外，英语的语法与发音也与地区有较大的关系，就像我们的汉语在不同地区的人口中，会形成不同的风味，虽然普通话诗官方语言，在英语中也有标准的英语发音，但是对于出国留学的人来说，可能会接触到多方面的、多区域的英语类型，如果缺乏实践，可能会导致一些学生不能及时理解一些口音偏重的异国他乡的口音，造成所学难以致用的现象发生，对于学生的全方面英语能力是一种阻碍。

三、英语影视教学在高校英语听力教学中的应用

1.丰富听力教学内容。

英语影视教学是一种全新的教学模式，可以很好改善以往的教学方式中存在的问题，丰富教学内容。在英语影视教学中，通过引入英语歌曲、英语文化、英语视频等，使学生获取知识的来源更加多元。通过这种全新的教学模式，可以有效提高学生的学习兴趣，要知道，学习兴趣是学习效率的保障，通过英语应试教学，可以极大提升学生对于英语的探索欲与求知欲，并增强同学之间的互相交流，通过这种课堂沟通，学生可以发现彼此之间存在的发音问题，并在交流中改进，在探讨中提高，实现互利共赢的学习效果，可以极大减轻教师压力[1]。除此之外，开展影视教学可以使学生认识到更为丰富的英语发展历史，并对于英语国家的人文情怀有一定了解，增加学生见识与探索欲望，使其自发去学习以及查找相关资料，主动学习，也对其日后发展带来助力，并通过了解国外风俗，对于日后出国的学生打下了一定基础。

2.开拓视野，丰富课外阅读。

运用英语影视教育，学生可以通过多种方法提高自身的英语听、说、读、写水平，并对于语句、文章等有较高理解，课外阅读在一定程度上可以丰富学生的学习资料以及学习兴趣，因为课本往往略显单调，通过一些英语优秀作品，如小说、名著等，通过情节的吸引，往往使学生可以更好地进行自我学习。并且，在阅读过程中，肯定会出现不懂的语句，此时学生为了拥有更好的阅读体验，会自行查阅资料，达到自我学习的目的。与此同时，在阅读中还可以增加学生的见闻，以及不同作者使用的不同语法，对于日后的作文写作也有很好帮助。这种循序渐进、潜移默化的影响，虽然短时间内不会收到成效，但是日积月累，可以有效提高学生的理解能力，对于学生成绩以及学习习惯都有较大帮助。

3.提高学生学习兴趣，并增强课后实践。

学习兴趣决定了学生学习效率的高低，只有学生对于英语听力的学习兴趣高昂，才能更好、更加愉快的去学习[2]。英语影视教学进入课堂，可以有效改善学生以往学习兴趣低下的问题。随着时代发展，英语已经成为国际社会的重要语言形式，在英语听力教学中，教师不仅要引导学生进行课堂的交流学习，还要明确实践的重要性。学以致用，学习的目的在于步入社会并进行合理运用，因此教师需要组织学生进行一定的课外实践活动，比如组织一些英语性的竞赛活动、编排英语情景剧等，以此提高学生的真实英语水平，并通过这种方式进一步提高学生的学习兴趣，提高英语听力能力。

四、在英语影视教学中在高校英语听力中应用需要注意的事项

1.合理选择英语影视作品。

虽然英语影视教学可以在一定程度上提升英语听力的教学质量与教学效率，但是需要注意合理选用教学作品，因为并不是所有的影视作品都适合应用于教学当中，毕竟我国与一些西方国家文化各异，且近些年存在一定的国际竞争趋势。因此，在选择影视作品时需要注意：首先，必须保证坚定地政治立场，在很多教师的眼中，认为学生无关政治，这是一种错误的想法。要知道，随着我国的日渐强大，在国际竞争中可能无形之中触犯了一些西方国家的霸权利益，并由于意识形态的差异，导致很多西方国家对我国都存在政治偏见，这在其影视作品中也有所展现。因此，教师需要坚定政治立场，挑选一些不受政治影响的影视作品，并告诫学生无论将来身处何方，都要心系祖国，相信祖国，培养学生正确的政治观。其次，对于英语影视作品的选择最好以传递正能量为主，在一些英语影视作品中，会出现一些过于血腥暴力或者尺度比较大的电影，这些电影如果应用于英语听力教学中，可能会造成不良影响，因此，在选择影视作品时，教师需要进行筛选，将一些不利于学习的因素或者影视片段进行删减，以达到学生的需求。最后，选取贴合学生生活与学习的作品，将影视作品中所呈现的听力世界与学生紧密联系，可以激发学生的共鸣，使学生掌握一些广阔的信息链与词汇，加深学生印象，从而达到提升英语听力水平的作用。除此之外，选取一些具有文化背景的作品可以丰富学生的英语阅历，对于其日后的出国生活可能会有所帮助。

2.推行由浅入深的影视教育。

任何的教育都需要遵从由浅入深的教育理念，在英语影视教学中同样如此。英语是一门积累型科目，学生在学校所掌握的词汇量其实在庞杂的英语体系中捉襟见肘，因此，利用英语影视教学可以帮助学生弥补自身不足，并提升词汇量与英语语法、句式等的积累，达到事半功倍的效果。因此，在影视作品选取中，教师需要先选取一些词汇量较少、语法较为简单的影视作品，使学生可以听懂其中的至少一半，再慢慢消化剩余部分，等这些单词、语法、句式都熟悉了之后，再进行更深层次的教学，循序渐进，帮助学生逐渐提升英语听力水平。

3.做好影视教学的观后体验。

对于英语教学中，做好课后的学习巩固可以加深学生的词汇、句式的掌握，而对于英语影视教学的观后体验是其中的重要方式。英语不同于物理、数学等理科类学科，其需要一点点的积累，一个单词不会，则可能影响整体的表达，因此在进行影视作品的观看之后，教师需要引导学生进行观感体验的反馈，使学生加深印象，让优秀的影视画面以及词汇在脑海中反复循环，久而久之，学生可以熟练掌握此节影视课的内容，并日积月累，对于提升学生的英语水平具有重要意义。

　　英语已经成为当今世界的通用语言，是我国各大高校中的必考科目。对于英语听力的教育，运用现代化的英语影视教育方式可以有效激发学生学习兴趣，丰富学生学习资料，并结合课外实践活动，全方位提高学生的英语水平，为培养英语人才贡献积极意义。