白志远

　　河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学

　　小学体育教学中应用体育游戏，结合了教学内容和游戏元素两个方面，为学生创设带有娱乐性质的体育教学课堂，有利于实现小学体育的教学目标。在小学体育教学中融入体育游戏，学生可以在轻松的环境下学习更多的体育知识，能够有效调动学生参与体育教学活动的积极性，逐渐培养学生对体育运动的兴趣。

　　教师在教学中要积极探寻适合学生的体育教学方法，防止学生对体育锻炼产生消极的心理，并要利用体育游戏教学有利的一面，提高体育教学效果。

一、小学体育教学应用体育游戏的有利影响

1.有利于创新体育教学方法。

创新教学方法是体育教育工作者在体育实践教学中所一直探寻的课题，与文化课程不同的是，体育教师在课堂教学中与学生的关系和互动更加紧密。在小学教学中开展体育课程，可以培养学生的创新能力，引导学生学会从多个角度考虑实际问题。体育课程在教学形式上更加灵活，使学生可以在体育游戏教学的过程中逐渐提高自己的身体素质，并能与教师进行平等交流，有利于提升学生的思维能力[1]。因此，体育游戏教学作为一种创新型的教学方式，对激发学生对体育教学活动的参与积极性和主动性，学生也能从中感受不一样的乐趣。体育教师需要针对小学生对一切新鲜事物都怀有好奇心的特点，利用体育游戏实现创新教学方法，以此来丰富小学体育教学内容。

2.有利于增强学生的体育学习兴趣。

由于小学生的天性普遍比较活泼，有着强烈的好奇心与求知欲，因此，他们容易受到外界事物的干扰，不能将自己的注意力长期集中在课堂上。而如果将体育游戏应用到小学体育教学中，可以帮助教师及时准确地了解学生每个阶段个性发展的特点。体育教师在设计体育游戏时，应该结合教学内容与学生的实际情况，将一些符合学生兴趣特点的游戏融入到体育教学中，以此来吸引学生的注意力，使学生能够主动参与到体育活动中，并用游戏的方式激发学生的运动热情，引导学生养成自主进行体育锻炼的习惯，提高学生的身体素质，使学生养成积极乐观的生活态度和学习态度[2]。体育游戏教学不仅对增强学生的体育学习兴趣有利，还有利于教师轻松、高效地完成教学任务和教学目标。

3.有利于提升教师的教学水平。

将体育游戏应用到体育教学中，对提升教师的教学水平也同样有利。具体而言，通过将体育教学与体育游戏进行有效融合，教师可以根据不同年龄阶段学生的不同特点，设计相应的游戏，在游戏中向学生渗透体育运动精神。比如，对于低年级的小学生来说，他们的思维能力和理解能力较弱，教师要为他们设计相对简单的游戏规则，同时也要保证游戏情节丰富、性质较强，这样能够帮助低年级学生更好地理解教学内容，并能掌握教师所要传达的体育运动信息；另外，对于高年级的小学生来说，他们比较享受他人对自己的认可与夸奖，以满足自己的虚荣心和成就感。教师在为他们设计游戏时，则需要选择一些具有竞技性质的游戏，让学生在竞技运动中看到自己的优点和不足，从而促使学生不断加强体育锻炼[3]。除此之外，教师在为学生设计体育游戏时，需要考虑到一些客观因素，防止这些因素给体育课堂教学带来负面影响，这就要求教师加强自己对体育游戏教学的掌控力，使其不断提升自己的教学水平和教学质量。

二、小学体育教学应用体育游戏的不利影响

1.偏离体育教学目标。

在小学体育教学中应用体育游戏，虽然可以为体育教学增加一定的趣味性和娱乐性，帮助学生减轻学习压力，学生的身心也能得到放松，但在实际的体育游戏教学中，很多教师偏离了原本的教学目标，一味追求游戏带给学生的趣味性，从而忽略了对学生体育基本技能的锻炼。有的体育教师故意将体育运动的强度降低几级，以此来达到让学生在游戏中放松的目的，长此以往就会导致白白浪费体育教学资源，学生的身体素质也得不到显著提升，严重影响了学生身心健康的发展。小学阶段的教学中，为学生安排体育课程是为了让学生对体育运动产生兴趣，达到强身健体的目的，使学生在竞技类的体育运动中培养其不畏艰难的品质及良好的竞争意识，这才是体育教学要实现的目标。

2.课程内容安排不合理。

在小学体育教学中，不同课程的教学，其对体育游戏的要求和目标都是不一样的。如，在热身准备阶段，教师需要为学生设计一些初级的、简单的活动，帮助学生舒展筋骨，以此来达到热身的目的，并为接下来的体育游戏教学做好过渡；

　　接着在体育教学进行的过程中，教师通过应用体育游戏来吸引学生，促使学生积极主动地参与教学活动，帮助学生更好地掌握体育的基本技能，并要在此阶段激发学生对体育运动的兴趣，以实现增强学生身体素质的目的；最后在体育游戏教学的结尾，教师则需要设计一些能够帮助学生放松身心的小游戏，缓解学生的学习压力。但现阶段仍有很多教师在体育教学中对课程内容安排不合理，不注重体育运动强度的先后顺序，忽视了游戏在教学过程中的时间占比，使得体育教学质量受到了严重的影响，不利于学生身体素质的培养。

3.游戏组织缺乏严谨性。

相关文献研究中指出，在很多小学体育教学实践中存在着一个普遍的问题，就是整个体育游戏教学过程的组织缺乏严谨性，很大程度上影响了体育教学效果。如，教师在为学生讲解游戏规则上面花费了大量的时间，并将大部分的精力放在了为学生做示范中，导致学生参与游戏教学的时间大大缩短[4]。另外，还有一部分体育教师自身的专业技能不成熟，体育素养偏低，其逻辑思维能力较差，课前准备工作不够充分等，导致游戏过程逻辑混乱且一再断开连接，体育游戏的时间也被白白浪费，使得本就有限的体育课堂时间没有得到充分利用，也没有足够的时间留给教师进行课堂小结。从这整个的过程可以看出，教师在体育游戏教学前没有提前按照教学内容设计游戏环节，欠缺对体育游戏教学的组织力和管控力，致使游戏过程组织缺乏严谨性这类问题的出现，导致与预期的体育游戏教学目标适得其反，教学效果不尽如人意。

三、小学体育教学应用体育游戏的融合策略

1.加强对学生的技能训练。

小学体育教学的目标是要让学生产生对体育运动项目的兴趣。将体育游戏应用的体育教学中，可以帮助学生快速掌握体育运动的技能，并能将体育技能与体育训练目标结合在一起进行教学，有利于学生更好地理解体育教学的重点和难点。在以往的体育教学中，教师仅用语言为学生讲解运动技巧，或者用一些简单的肢体动作为学生做出示范，这种教学模式对小学生来说特别枯燥无聊，无法引起学生对体育运动的兴趣，教学效果也会明显降低。反过来，如果将小学体育教学融入游戏，则会加强对学生的技能训练，教学效果就会大大提升。

　　例如，在体育教学中教授学生抛接小球的技巧时，教师要求学生至少接住二十只小球。或者，教师将学生分成几个小组，组内的学生接力完成规定数目，最终先完成的学生是获胜的一方，教师要对学生的动作进行仔细的观察，并对其抛接球的技能进行适时指导，学生在这种技能训练中就能熟练掌握体育运动的技巧。

2.注重教学内容的创新。

在小学体育教学中，不同年龄段的学生，其身体素质和体育基础方面存在着很大的差异，教师在教学中要针对学生的年龄特点和性格特点，设计适宜的体育游戏，从而使学生能够在游戏中提高自己的身体素质和运动水平。在以往的教学中，体育运动对于小学生而言比较单调和枯燥，教师设计的体育课程很难吸引小学生的注意力，而将体育游戏应用到体育教学中，学生会更容易接受体育运动的锻炼。此外，教师还应结合实际情况，采取有效的措施来丰富体育教学的内容。

　　例如，在进行追逐跑的体育教学中时，教师在创新教学内容的基础上，设计合理的体育游戏教学活动。如将学生分成两组，一组作为追逐方，另一组为先跑方，前者追上先跑的学生之后，用提前准备好的贴纸贴到其身上，教师要进行计时，之后追逐双方调换，看哪个学生追上对方的用时较少。通过这种对体育教学内容的创新，能够在锻炼学生身体素质的同时，激起学生想要获胜的决心，为学生接下来进行体育锻炼打好了基础。

3.开展全面有效的教学设计。

在小学体育教学中开展游戏，有利于激发学生对体育教学的参与兴趣，并可以为学生开展全面有效的教学设计。首先，教师要结合学生的实际需求，抓住小学生的心理特点和性格特征，用富含趣味性的小游戏来充分吸引学生的注意力，调动学生的运动热情，进而实现完美的教学效果。同时教师要引导学生深入理解体育运动的内涵和理念，帮助学生提升自身能力的发展。

　　其次，体育游戏教学能够有效拉进师生之间的距离，使师生相处得更为融洽，有利于形成活跃的体育教学氛围，学生也会因此爱上体育运动，并能积极配合教师完成教学任务，教师就不用在调动学生的兴趣上花费大量精力。这样就能使体育教学在和谐舒适的氛围中进行，从而有效提高教师的教学效果。

四、结束语

综上我们可以看出，在看待小学体育教学中应用体育游戏的影响时，体育教师既要看到其有利影响，也要看到其不利的影响，并要充分利用有利的一面根据学生的的实际需求和性格特点，针对性的开展体育教学活动，帮助学生提高自身的体育技能，开展全面有效的教学设计，实现完美的教学目标，并要注重体育教学内容的创新，调动学生对体育运动的参与兴趣和积极性，从而增强学生的身体素质。