韩海进

　　河北省馆陶县马头小学

一、英语课堂教学现状分析

课堂教学是英语学科教学的重要途径，也是教师开展英语教育，学生获取信息和提高能力的主阵地。课堂教学效果的好与坏，直接决定了英语学科的教学效果的好与坏。伴随着时代的发展，信息技术的普及，学生获取知识的渠道变得越来越广泛，孩子们的心理和思想也会随着知识的获取产生影响，传统的英语课堂已经越来越不适应现在教育教学的现状。在传统的英语课堂教学中，教师注重单纯的英语知识传授的过程，课堂上教师讲，学生听。教师足够辛苦，学生也足够努力，但教学效果不明显。综合来看，现今英语课堂教学主要存在以下几方面问题：

1.教育观念落后，无法适应时代发展。

时代在发展，社会在进步，学生的思想发生了深刻的变化。传统的满堂灌的教学模式已经不能适应新时代学生的心理认知特点。只有转变我们的教育理念，努力提高自己的专业素质和业务能力，将多媒体技术引入英语课堂教学，打造适合学生特点的新的英语新课堂教学模式，才能适应时代的发展，提高教学效果。

2.注重知识传授，不注重学生学习兴趣的激发。

在英语课堂教学中，许多教师都会十分重视学生对英语单词的记忆情况。作为一门语言性学科，记住这些单词当然是学好英语学科的基础，但现实情况是教师即使再重视，督促的再及时，还是有一些学生记不住这些英语单词。其中的重要原因是他们对英语学科，英语单词不感兴趣。教师的督促与检查，只是“赶鸭子上架”，起不到应有的教育效果。“兴趣是最好的老师”，只有想方设法让学生对英语科目产生浓厚的学习兴趣，才能激发他们内心学习的动力，积极主动的学习英语，这样一定会大大提高我们的英语科目教学质量的。

3.注重知识传授，不注重良好学习习惯的培养。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。我们在英语教学中经常会遇到这样的情景。同样的时间，一些学生课下积极学校组织的各项活动，成绩非常理想；而有些学生把所有精力都放在了学习之上，看似十分努力，英语成绩却不太理想。其中的重要原因是会不会合理的分配时间，有没有良好的学习习惯。教师在传授知识的同时，要刻意的去传授给学生学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，这样会对我们的英语教学工作起到事半功倍的作用。

4.忽视英语阅读理解能力的提高。

英语作为一门应用性学科，听说读写是它的基本内容。而在我们的英语课堂教学过程中，往往忽视了对学生英语科目阅读理解能力的培养。英语的阅读理解能力，不仅包括教材是文章的阅读，还应该包含口语交际、课外阅读等内容。作为一门语言，只有让学生开口说出来，才能加深他们对单词、短语等知识的记忆，才能逐渐培养语感，对英语学科有一个更加深刻的认识。

二、英语课堂教学应该遵循的几条原则

1.以学生为主体的原则。

传统的英语教学课堂，往往忽视了学生的主体地位，课堂上，教师不停的讲解，布置练习；课下，老师认真批改作业，学生只需要配合教师的教学活动即可，根本就没有自己的学习自由，没有发挥自己学习能动性的机会。仿佛教师成为了课堂教学的主体，学生成为了教师的陪衬。这样的教学模式显然是本末倒置的，课堂教学的本质应该是让学生能够顺利的完成学习目标。备课、上课、课堂评价、课后作业等一切的教学相关活动的唯一目的应该是让学习增长知识，提高能力。也只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望，把课堂真正还给学生，让他们成为英语课堂的主人，

2.知识与能力并重的原则。

在英语课堂教学过程中，教师往往重视学生对英语知识的掌握，而忽视了学生英语学科学习能力的培养，导致了部分学生虽然英语知识掌握的比较熟练，每次考试英语成绩都比较优秀，但学习能力不够突出，离开老师严格的管理，成绩就会一落千丈。因此，英语教师在让学生学习英语知识的同时，一定要培养学生听说读写等各方面的能力，养成良好的英语学习习惯。这样，不需要老师多么辛勤的付出，学生自己就会积极主动的学习英语学科，而且有自己明确的目标和方法，这对孩子今后的学习及今后的人生是大有裨益的。

3.过程与结果并重的原则。

英语与数学学科一样，都是学生们认为比较难学的科目。特别是对于一些男同学来说，他们的英语基础知识比较差，又没有持之以恒的决心，连基本的英语单词都记不下来，对英语学习逐渐失去兴趣。对于这样的学生，我们在教学过程中不要只看结果，只关心他们每次的英语考试成绩，而是要更加注重学习的过程。“水滴石穿，绳锯木断”，任何事情都不可能是一蹴而就的，每次成绩的背后都是平时的点滴积累。我们在教学过程中要特别注重对学生的日常督促，积少成多，使量变转变为质变；同时，要善于看到那些英语学科学困生的点滴进步，并大力表扬，增强他们学习的自信。

三、英语课堂教学有效性的方法和策略

1.建立融洽的师生关系，创建和谐的学习环境。

在绿茵场上经常会出现这样的情况，明明是实力较为雄厚的球队，却总是打不出完美的配合，成绩与实力不相匹配。出现这种情况的原因很多时候都是由于更衣室发生了问题，将帅不和。中国有句古语“家和万事兴”，我们的英语教学工作同样如此，很难想象不够和谐的师生关系能够带来有效的课堂教学。

　　著名的教育理论家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系来源于教师对学生的尊重。无论是成绩好坏、家庭背景如何、行为习惯怎样……我们都应该给予他们足够的尊重。特别是对于学困生，我们更要以慎重的态度以最大的努力帮助他们不断成长，善于发现他们身上的闪光点，及时加以鼓励，帮助他们树立自信。融洽的师生关系来源于教师对学生生活、学习的关心。成长的过程中总是充满了烦恼，当自己的学生在生活或者学习中遇到困难时，我们要主动伸出援手。一句安慰的话语，一个不经意间的动作也许就会打开孩子心理的枷锁，瞬间拉近师生关系。融洽的师生关系来源于师生之间的良性互动。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也 ；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也 ；得天下英才而教育之，三乐也”。英语的教学过程，也是师生良性互动、互相成全、共同成长的过程。

2.激发学生学习的内在动力，变“苦学”为“乐学”。

现在的孩子们获取信息的渠道比较广泛，对于电脑、手机的操作比自己的家长和老师都精通。因此，对于一遍遍的说教早就厌倦了。如何在英语教学过程中激发学生的学习动力，让他们积极主动的探索知识，投入学习，是我们提高英语课堂教学有效性的重要课题。要想激发学生学习英语的内在动力，主要靠老师精心的备课及课堂内容的完美把控。一节普通的英语课，无非是教会学生单词、短语、语法、课文等内容，但如何把自己的英语课堂变得生动有趣，则需要教师课前的精心准备。首先要明确本节课学生的学习目标、知识的重难点，再分析学生知的不断识能力和认知特点，进而选择最优的课堂模式，达到最佳的课堂教学效果。当然，即使我们准备的再充分，课堂教学上的小意外总会时有发生。这个时候我们就要发挥自己的教育智慧，处理好这些课堂上的小插曲。理想中的英语课堂是变“苦学”为“乐学”的课堂，是教师胸有成竹、信手拈来，学生在轻松愉快的学习氛围小学到了新知识。

　　英语课堂是否有趣，是否能够激发学生的学习动力，很多程度上取决于英语教师的教学能力和业务水平。我们只有不断的学习与实践，不断的观察和总结，不断的提高自己，更新自己的教育观念，才能不落后于时代的发展，让自己的英语课堂变得更加有吸引力，让学生喜欢上自己的课堂。

3.师生互动，生生互动，紧张团结，教学相长。

教学过程本质上是师生之间心灵之间个沟通与互动，没有爱与互动的教育就如同一潭死水。而只有让师生之间、学生与学生之间为了共同的教育目标良心互动，才能充分调动每一名师生的学习积极性，达到良好的教学效果。小组合作模式则是让师生互动、生生互动，达到教学相长的目的的重要措施。由于一个班级内学生的英语水平参差不齐，教师在进行课堂教学时只能针对大多数学生的学习情况开展，无法照顾每一名学生。另外，由于个别学生的英语基础较差，需要更多的时间与精力去努力，但无论是教师还是学生都没有时间去进行单独辅导。而采取小组教学的模式则可以很好的解决上述问题。

　　利用小组合作的教学模式，既要面向全体学生，又要承认不同个体之间的差异。要依据学生的性格特点、学习能力、认知习惯等因素合理的划分英语学校小组，倡导体验、实践、参与、合作，鼓励他们在英语课堂上积极发言、独立思考、大胆质疑，敢于展示。同时，制定出科学合理的考核评价模式，对各个学习小组进行全面系统的评价 ，督促他们互相帮助，共同提高。当然，并不是每一节英语课都需要采用小组合作的教学模式，而是要依据每节课的特点，以更有利于开展课堂教学为标准，选择最优的方案。小组合作教学，可以营造轻松和谐的学习氛围，激发学生学习兴趣。在课堂上，学生取代老师成为了课堂主体，他们各司其职、平等合作、快乐学习，在有限的课堂教学中达到最佳的学习效果。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为新时代的教育工作者，我们担负着“为党育人，为国育才”的历史重任。高效课堂是一种教育理念，是一种有效的教学模式，也是我们不断追求的理想课堂。我们坚信，只要我们“守初心，担使命”，在教学过程中不断的学习和总结，不断的提高自己，从我们的教学实际出发，从学生的学习目标出发，一定会探索出一条英语课堂教学的高效课堂模式的光明之路。