高职院校辅导员在学生管理中面临的困境与解决措施_散文百家_杂文_网络文摘

秦鹏飞

　　濮阳职业技术学院

　　现阶段高校十分重视学生的思政工作，作为高职院校的辅导员，负责学生的思政教育工作，时高职学生思政教育的主要力量。但是受到多种因素的影响，高职院校辅导员在学生管理中的困境更加突出，思政工作面临很大挑战，对辅导员的专业水平和职业素养提出了更高的要求。辅导员在进行学生管理工作时，要采取有效措施，尽快走出困境，不断提升自身的管理水平。

一、高职院校辅导员工作价值分析

1.工作范围广、复杂程度高，工作压力较大。

近年来高职院校不断扩大招生规模，学校内学生的数量在不断增加。但是一些高职院校在辅导员配备方面却存在不足的现象，现有辅导员需要承担繁重的工作任务，需要带的学生数量逐年增加。在学生管理工作中，辅导员不仅要对学生进行思政教育工作，还要对学生的生活、心理、就业等方面加强管理，可以说涉及到学生的方方面面。由于辅导员工作的特殊性，要求其在工作中要细致认真，要有爱心和耐心。这种高强度的工作和心理压力，导致辅导员对工作产生了厌倦情绪，对辅导员队伍建设造成了不良影响。

2.高职学生个性鲜明，容易受到社会环境影响。

市场经济的发展，有效推动了高等教育的发展。自高校扩招政策出台之后，高考学生可以选择的教育途径增多，高职教育面临很大的压力。为了抢夺生源，高职院校没有在考试分数上严格控制，招收了一大批学习成绩和素质较差的学生。而对学生进行思政教育，提升学生的道德品质等工作，落到了职辅导员身上，使得辅导员在学生管理方面面临较大困境[1]。同时受到多元文化的影响，一些高职学生个性鲜明，存在很多不足和缺点。一些互联网文化的传播，还会影响学生的思想道德，导致学生缺乏自律性，一味张扬个性，缺乏社会责任感。这些都是高职辅导员面临的困境，如果不能正确处理，就会影响教育成效。

3.工作机制不够完善，辅导员专业性不强。

一些高职院校的辅导员是“临时工”，在辅导员配备方面通常会存在全职、兼职两个不同的体系。据相关调查了解到，很多高职院校的全职辅导员在队伍中占比较小，大部分都是兼职辅导员，而大多数工作都是兼职辅导员完成的。一般情况下，兼职工作的就业周期为三年，并且有着明确的分工，相应的奖惩机制也比较精细，所以兼职辅导员主要对高职院校的领导负责，在学生管理工作中只需要完成本职工作，并没有将思政教育功能充分发挥出来。对于全职辅导员而言，在工作上稳定性较强，但是始终没有得到晋升，无法得到职业认同感。同时学校相应的工作机制不够完善，薪资待遇方面比较低，严重影响了辅导员工作的主动性和积极性[2]。除此之外，很多高职院校的辅导员在专业性方面有所欠缺。高职院校在招聘辅导员时，并没有要求辅导员的专业对口，因此辅导员队伍中很少有人专门学习过思政教育、心理学等方面知识。大部分辅导员没有充分了解到思想政治教育的重要性，在思政理论知识、教育模式上重视程度不够，在一定程度上加大了辅导员的工作难度，不仅影响辅导员自身的发展，而且要阻碍了高职院校的可持续发展。

二、高职院校辅导员管理工作面临的困境

新时期高等教育工作要与时俱进，立足立德树人的根本任务，将教育资源、教育工作人员的作用充分发挥出来，推动学生全面健康发展，引导学生树立社会责任感，培养学生的创新能力和实践能力。高职院校承担着为社会输送应用型人才的责任，在新时代背景下，对辅导员工作提出了新要求。辅导员工作涉及的范围比较广，包括学生日常管理、心理疏导、就业指导等内容，并且要将思想政治教育渗透到管理工作的方方面面，全方位的培养学生，促使学生满足新时代发展需要。

　　从现实视角来看，高职院校辅导员工作价值出了体现在教育方面之外，还体现在对于学生综合素质培养方面，与高等院校相比，仍然有一定差距。从文化知识、生源水平等方面可以看出，高职院校的生源水平比较低，辅导员既要从学生学习上、生活上加强管理，又要注重学生道德品质、心理健康等方面的管理，需要在学生管理的各个环节投入大量的时间和精力。因此，高职辅导员在学生管理工作中发挥着重要作用，在工作中要细致认真，充分发挥“指路者”的作用。

三、高职院级辅导员工作困境的解决措施

1.简化管理工作，减轻辅导员工作压力。

日常学生管理工作非常繁琐复杂，花费了辅导员大量的时间和精力，使其在思想政治教育工作上的精力不足，造成工作重心偏失的现象。为了改善这一情况，高职院校辅导员可以将一些事项交给学生，从班级中找出适合的优秀学生作为学生干部，在工作中重点培养，分担一部分适合的管理工作。通过这种方式，不仅有效减少了辅导员的工作量，而且还能提高管理能力。其次，在管理学生的数量上也要有一定限制，这样能够促使辅导员更好的开展工作，提升工作质量和工作效率。辅导员的精力和能力是有限的，在学生管理工作中，如果辅导员的工作量太大，每件事情都需要亲力亲为，肯定会影响工作效率。因此，要结合高职院校的实际情况，合理的分配学生数量，减轻辅导员的工作压力。

2.加强对高职学生的思想教育，做好心理辅导工作。

高职院校内普遍存在学生违反规定、擅自逃课等现象，这需要辅导员及时了解学生的思想动态，针对不同学生采取不同的管理方法，深入挖掘这些现象出现的原因。一般高职学生参与学习的目的是取得毕业证书，没有正确认识到学习的真正目的是掌握专业知识和技能，也没有意识到学习的重要价值。所以，很多高职学生在学习中经常旷课，或者在课堂玩游戏，认为拿到毕业证书就完成了学习任务，在思想认识上存在很大误区。在互联网时代背景下，计算机、智能手机的普遍应用，改变了人们工作和生活方式，学生获取信息的途径更多。受到网络上一些不当言论和观点的影响，学生自律性变差，而且出现了利己主义思想问题。在这种意识的影响下，学生难以安心学习，在课程完成后并没有学习到学科知识，也没有掌握到应用的技术，还影响了班级集体，导致不良风气的形成[3]。针对这一情况，高职辅导员要加强与学生的沟通和交流，深入了解学生的思想状况，对学生思想道德进行正向教育，并且针对学生的具体情况进行心理疏导，引导学生制定个人学习规划以及职业发展规划，从而纠正和引导学生的思想。比如，辅导员可以采用座谈会等形式，及时了解学生的实际情况，引导学生树立正确的学习意识，并调动学生的主动性和积极性，促使其参与到学习活动中来，进一步提高学生的专业技能和综合素质。同时，辅导员要有耐心和爱心，给予学生更多的关爱，在日常工作中要及时了解学生在集体活动中的表现，通过有效教学方法提高学生的政治觉悟。此外，由于一些人对高职院校存在偏见，相应的对高职学生也存在偏见，认为他们的职业素养不高，专业水平不强。这种看法对严重影响高职学生的学习，作为高职院校的辅导员，需要及时了解学生的思想情况，及时发现学生的不良情况，并进行科学疏导，帮助学生充分认识到知识和技能的重要性，提高自主学习意识，从而主动投入到学习中去，促使学生尽快掌握知识和技能，为学生以后的就业和发展奠定良好的基础。同时，辅导员要引导学生积极参与到学校组织的活动中去，在竞赛等活动中激发学生的竞争意识，让学生充分发挥想象力和创造力，将课堂所学知识灵活运用到实践活动中，从而有效提升学生的综合能力。通过组织多样化的实践活动，不仅提升了学生的专业素养，而且能够充实学生的学习和生活，让学生得到更好的教育，获得更好的发展。除此之外，辅导员还要有针对性的对学生进行心理辅导，帮助学生缓解紧张情绪，让学生放松心态，及时将心理压力排解出来，并给予学生关心和爱护，帮助学生恢复健康的状态，从而更好的投入到学习中。

3.改革工作机制，加强对辅导员的培训，为辅导员发展提供良好的发展环境。

高职辅导员的价值主要体现在对学生的思政教育上，为了加强对学生的管理，做好学生管理工作，需要长时间与学生沟通和接触，在日常工作中规范自身的行为，起到模范引导作用。同时用言语感染学生，围绕高职学生的学习、生活展开教育工作。首先，高职院校要进行工作机制的改革，结合学校的实际情况提高辅导员薪资和福利待遇，为辅导员提供切实的晋升渠道，促使辅导员在学生管理工作中更加投入。还要在职称评定、评优评先等方面适当放宽要求，为辅导员制定职业发展规划，为辅导员提供优良的发展环境[4]。通过这种方式，促使辅导员积极探索和实践思政教育模式，不断提升辅导员的职业素养。其次，要完善培训机制，推动辅导员的职业发展。高职院校要制定系统化的培训计划，包括专业培训、进修学习等，为辅导员寻求更多学习机会，促使其加深对职业内涵的理解和认知，掌握更多的专业知识，不断提升其工作能力。同时，高职院校要结合辅导员的特征和特长，开展有针对性的培训活动，不断拓宽知识结构，将辅导员的个人特色充分发挥出来，推动辅导员的职业发展。