河南省实验幼儿园
幼儿时期户外游戏很重要,户外游戏活动是幼儿一日生活中重要的一部分,游戏是幼儿的天堂,更是幼儿的生活。《指南》提出,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
中班幼儿,愿意与同伴交流游戏,只有在交往互动的时候才能更好的提升幼儿的合作能力。此阶段的幼儿模仿能力较强、有一定的学习能力,很多事情喜欢与同伴一同进行。怎样在户外游戏活动来发现幼儿合作行为存在的问题?如何能让幼儿轻松、快乐、自由的与同伴一起进行户外游戏活动,提高幼儿的交往水平,中班幼儿户外游戏活动怎样提升幼儿间的合作能力?如何让中班幼儿户外游戏活动中充满期待与好奇,愿意积极参与,并充满兴趣。在愉快的户外游戏活动中深刻感受与同伴合作交往、分享游戏过程中精彩。针对以上疑问,本研究试图对中班幼儿户外游戏活动提升合作能力的情况进行实践研究,并针对性的提出促进幼儿合作行为发展的户外活动内容和组织策略,便于在今后的户外游戏活动中开展形式多样的活动提供帮助。
一、中班幼儿合作游戏能力的现状调查
在中班选取其中一个班幼儿为实验班,实验班幼儿总人数为42人,其中男生为22人,占实验班总人数的52%,女生为20人,占实验班总人数的48%。通过统计可以看出该班男生人数多于女生。(一)中一班幼儿在园合作游戏情况
幼儿在园合作游戏情况调查中,2人在园合作游戏幼儿共有23人,占在园合作游戏幼儿总人数的55%,3人在园合作游戏幼儿共有12人,占在园合作游戏幼儿总人数的29%,,3-5人在园合作游戏幼儿共有8人,占在园合作游戏幼儿总人数的16%。由此可以发现在大部分幼儿因年龄特点,在幼儿园里以少数人在一起合作游戏情况居多。(二)中一班幼儿在园合作游戏的性别特征
幼儿在园合作游戏性别特征中,男孩与男孩在园合作游戏幼儿共有20人,占总人数的48%,女孩与女在园合作游戏幼儿共有14人,占总人数的33%,,男孩与女孩在园合作游戏幼儿共有9人,占总人数的21%。由此可以发现在幼儿园户外游戏合作中男孩更加喜欢与同性别的孩子一起游戏。(三)中一班幼儿在园合作游戏持续的时间
幼儿在园合作游戏持续时间中,在园合作游戏时长为3分钟-5分钟幼儿共有18人,占总人数的43%,在园合作游戏时常为5分钟-10分钟幼儿有14人,占总人数的33%,在园合作游戏时常为10分钟-15分钟幼儿有11人,占总人数的24%。由此可以发现有一大部分幼儿在园合作游戏时长能达到5分钟以上。二、中班幼儿户外游戏活动提升合作能力存在的问题
(一)是非观念比较模糊,规则意识开始萌芽
在户外游戏活动中,中班幼儿表现出自信,且有一定的规则意识。在与同伴游戏时,能使用一定的礼貌用语,会征询同伴的同意,如“对不起”、“我们一起玩吧”等,但是幼儿判断事物的概念还是还比较模糊,他们喜欢被表扬,听到表扬就会很高兴,不喜欢被指责,只要听到不好的,就会不高兴同时出现不愿意一起游戏的情况。(二)在户外游戏活动中学会合作
中班幼儿在户外游戏活动中开始尝试与同伴一起游戏,具有一定的游戏经验,在此基础上逐渐学会了交往合作,并在合作能力上获得一定的经验,能把游戏中地快乐分享给同伴。本阶段他们开始出现了嫉妒心理,同时不满的时候也会出现强烈的愤怒、与挫折情绪。但更多的时候喜欢炫耀自己所得到的东西。(三)户外游戏活动合作中时常出现情绪“失控”的现象
中班幼儿的情绪逐渐稳定,初步能控制自己的情绪,时常也会受到情绪的影响。在幼儿园户外游戏活动中,会与游戏伙伴出现争吵的现象,有一定控制自己情绪和行为的能力。但是,幼儿并不能在所有的事上都能调节好自己的情绪,他们会随着自己感兴趣的事情,出现不同的情绪,甚至还会出现情绪“失控”现象,遇到不高兴事情会大发脾气。三、中班户外游戏活动提升幼儿合作能力
大多数教师认为户外游戏活动就是体育游戏,为了打破这种认知,我们特别为中班幼儿创设适宜的户外游戏内容及环境,添加适合中班幼儿户外游戏活动中所需的材料,使幼儿愉快的进行户外游戏活动,并与同伴游戏中产生合作意识,从而达到合作游戏的目的。鼓励幼儿在户外游戏活动中自信、大胆,能从中获得各方面的知识、经验与合作游戏的能力发展,教师应选择观察法以实地观察为主。教师应当在幼儿自然活动状态下,进行观察分析记录出幼儿合作行为。通过引导教师关注幼儿户外游戏活动中合作游戏能力的状况,进一步增进幼儿户外游戏活动的兴趣并提升其合作能力,为幼儿社会性全面发展提供促进作用,将为幼儿今后发展奠定良好的基础,从而也为工作在第一线的教师提供帮助,促进教师的专业化成长。四、户外游戏活动提升合作能力理念引领
(一)中班幼儿户外游戏活动提升合作能力方案
1.活动准备。活动名称:运送方箱。活动目标:(1)能用运用适当工具和同伴共同运送方箱;(2)尝试与同伴分工合作,共同完成方向的运送,提高合作能力;(3)体验与游戏伙伴合作运送方箱的乐趣。活动准备:经验准备(有运送过重物的经验;与同伴共同合作的经验)和物质准备(大中小号方箱各两个;运送拉车)。
2.活动建议。
(1)进入主题进行讨论。
导语:今天我们第一次运方箱,那你们觉得运方箱最困哪的应该是什么?小结:小朋友说:“方箱实在是太重了,一个小朋友搬不动。”
引导幼儿思考如何分进行合作。提问:那你们觉得怎么才能把这么重的方箱从玩具运出来?小结:小朋友说:“可以是大家一起抬,还可以用拉板车拉。
自主选择伙伴进行运输。
(2)幼儿户外游戏活动中教师观察并通过视频录制记录游戏过程。
幼儿自主游戏活动中,教师观察并记录游戏过程。
(3)教师总结梳理并提升幼儿现阶段游戏经验。
其一,引导幼儿思考几个人合作运方箱最合适。其二,思考运方箱应注意的安全问题。
(二)中班幼儿户外游戏活动行为观察分析记录
班级:中一班。时间:2020年9月16日。地点:滚筒区。对象:壮壮。内容:有趣的滚筒。1.行为描述。
(1)壮壮走到一个大滚筒前,用力拉着滚筒边缘,把滚筒放倒后独立将滚筒运到空地上。(2)壮壮看了看四周,转身钻进了滚筒,坐用在滚筒里前后摇晃,摇了一会儿又爬出滚筒又麻利的爬上滚筒,双腿打开骑在滚筒上后,尝试保持平衡,用一侧的脚着地,再交替还另一侧。用身体带动滚筒摇晃。(3)壮壮开始加快摇晃的速度,然后顺势滚落到地上,打了个滚开心的从地上转起来,又重复了几次,这次一起身,大声的喊了几声同伴,把同伴叫到自己的身边,给兴奋地跟同伴师范刚才的动作。(4)壮壮讲完自己有示范了一次,小伙伴和他一起完了起来,两人的笑声引来了另一个小伙伴,三人搬一起开心的游戏。
2.行为分析。
(1)壮壮能独立运送滚筒,说明壮壮在中班里臂力很好,不需要同伴的帮助就能很轻松的运输滚筒。(2)从他的观看四周的行为不难看出,他是一个善于观敢于察的孩子,并自主的进行游戏活动,在活动中能大胆尝试不同的玩法,该幼儿具有一定的协调性及平衡力。A:从游戏状态来看壮壮对滚筒的兴趣主要在摇晃,在这之前孩子们都是钻进滚筒内探索滚筒的玩法。B:壮壮却能想到在滚筒上摇晃,说明该幼儿具有一定的创新意识,当他尝试到有趣时,还能将有趣的玩法分享给同伴。C:在壮壮和同伴交流师范的过程中的,能看出壮壮的语言组织发展能力较好,能把自己的发现和心情表达清楚。D:该幼儿具有初步的的合作意识,在发现滚筒新玩法时,能及时想到自己的好朋友,同时把自己的快乐与好朋友一起分享,并能有好的和同伴一起游戏。
3.反思与策略。
(1)肢体的协调性,是提高滚筒游戏水平的重要条件。在今后的游戏活动中可以通过一些体能游戏锻炼幼儿身体协调性。(2)如何引导幼儿相互学习,发散思维从而创造更多有趣的玩法。(3)为提高幼儿的合作意识,同时请幼儿分享与同伴共同游戏的经验及趣事。(4)教师要关注到幼儿的游戏情绪变化及表现,要及时给予肯定,感受幼儿因合作游戏获得的成功喜悦。
五、中班幼儿户外游戏活动提升合作能力效果分析
(一)中班幼儿户外合作游戏特点
第一个方面,在年龄特征上,随着年龄的增长,幼儿户外游戏活动中的合作能力也随之提升,四岁是提升幼儿合作能力的一个重要阶段;第二个方面,在幼儿的性别上,女生较之男生更倾向于合作游戏,而男生则比女生是喜欢竞争性的游戏;第三个方面,如果将幼儿户外游戏活动中合作能力分为不同的阶段,幼儿随着合作能力的发展提升,户外游戏活动中合作能力也会随之提升。(二)合作情感是影响幼儿合作能力重要因素
幼儿在合作前和合作后多会产生合作情感,幼儿体验良好的合作情感能增强他们的合作动机,同时也能促进合作意识;而不好的合作体验能够让幼儿思考自己的行为,并进行自我反思,从而改变自己今后在户外游戏活动中的游戏行为。在户外游戏活中大部分的幼儿在自由游戏的同时能够感受游戏伙伴情绪变化。因此,幼儿教育工作者要注意幼儿合作情感的培养。中班幼儿户外游戏活动提升的合作能力是随着年龄的增长而不断提高的;中班幼儿在户外游戏活动中合作认知上并没有表现出性别的差异;教师在户外游戏活动中要注意引导幼儿的合作意识,使幼儿感受到成功合作的愉快心情。我们一致认为幼儿在中班这个阶段户外游戏能够更好的提升合作能力发展,同时也是快速发展期。
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