商丘学院计算机工程学院
大学生是国家进步的动力、民族复兴的希望，也是构建和谐社会的重要接班人，各所高校都要积极把握大学生的知识和技能，此外，也要对学生心理加强关注和重视。想要确保学生心理健康、树立正确价值观，还需加大对心理健康教育的辅助和支持力度，教育期间，有必要融入新媒体，方可解决更棘手难题、弥补以往教育不足、保障教育质量，相信在新媒体的介入下，大学生心理健康教育将取得更喜人成果。
一、新媒体环境视阙下大学生心理健康教育应遵循的实践原则
想要确保新媒体环境下的大学生心理健康教育顺利达成既定目标并取得圆满成功，还需遵循以下几项原则：1.主体性原则。
即心理健康教育针对大学生设计和提供服务，学生是心理健康教育中的主体，这是无可撼动的事实，还需教师尊重学生的课堂主体地位并结合学生心理实情采取必要措施，确保心理健康教育起到应有效果，切实提升学生对环境的适应力、面对挫折的抗压力等能力。2.互动性原则。
该原则主要强调在心理健康教育中，不应缺失教师与学生间的互动、学生和学生间的互动，尤其是师生间的互动，是达成心理健康教育某项目的的重要方式，只有学生向教师敞开心扉、教师向学生输出正向信息，才可真正触及心理问题并将其解决，可见其重要性。还需师生间构建平等、和谐互动关系，有助于大学生心理健康教育高效开展。3.适度原则。
该原则主要强调新媒体要适度使用，不可滥用。虽说新媒体的优势和作用显著，但是这并不意味着新媒体可以在大学生心理健康教育中盲目频繁使用，还需遵循适度原则，将新媒体用到最需要的地方，与传统教育方式达成互补互助关系，方可避免传统教育方式的全面取缔问题出现。二、大学生心理健康教育现状
有关于大学生心理健康教育现状，我们将从大学生心理健康情况和心理健康教育实施现状两方面阐述，加深对当前大学生心理健康教育的了解和认知，为今后新媒体的介入、心理健康教育的改善做好准备。1.大学生心理健康情况。
首先，在心理健康教育数据的分析中，发现女生心理问题多于男生，造成这一现状的原因无外乎三点：女生人数多于男生 ；女生情感更细腻，在与人交往过程中会更加敏感 ；相比于男生，女生更易受到情感问题困扰，更有倾诉欲望及诉说需求。其次，年级越高的学生心理健康咨询的状况越少，这与学生心理日趋成熟有关，也与年级较大学生适应校园环境、熟悉周围人群存在较大关联。其中，大四学生也需要格外关注，只因这个年级的学生，往往伴有就业方面的困扰和焦虑，倍感压力的学生也不在少数。
最后，从时间角度来看，每年的3月和6月是心理咨询的高峰期，有身体上的客观原因，也有开学前后的状态变化原因，总之，不同时段的学生表现存在较大差异，需要重点关注几个时间阶段的学生表现。
2.大学生心理健康教育现状。
其一，理论与实践结合不充分，甚至存在脱节问题。不可否认的是，当前我国大学生心理健康教育中，存在理论内容滞后、与实践相脱节相脱节问题，不利于大学生正确认知心理健康教育价值和作用，更会阻碍学生对知识的活学活用、融会贯通，大概率会让心理健康教育流于表面、不能发挥实质作用和影响。其二，心理健康教育课程开设质量不高，缺乏实效性。心理健康教育课程开设质量不高问题，由各式各样缘由导致，且不同院校中问题也不尽相同，如没有针对学生实际情况开展心理教育，或是教师教学能力欠佳、素养较弱等，又或是心理健康教育内容脱离实际、远离学生日常生活等等，也由此使得心理健康教育中的缺乏实效性问题愈加显著。
其三，教学手段较落后，先进科学技术无“用武之地”。在不少高校的心理健康教育中，皆存在先进科学技术无“用武之地”的尴尬现状，其中就包括新媒体技术，这使得心理健康教育取得的成效不尽如人意，也造成了教学资源的严重浪费，一些长期滞留问题，也无法在新媒体的支持和协助下得到良好解决，这仍旧是个显著问题，需要各所高校的心理健康教育重视这个问题，克服重重困难去把握心理健康教育质量和成果。
三、新媒体环境视阙下大学生心理健康教育实施策略
新媒体作为科学技术下的新型产物，在大学生心理健康教育中的应用还处于探索阶段，这意味着高校较多教师在应用新媒体技术过程中，是没有丰富经验和娴熟技巧的，为保险起见，还需制定周祥、严密且合理的教学计划，方可保障大学生心理健康教育取得喜人成果。1.做好新媒体介入心理健康教育的准备工作。
想要确保新媒体在大学生心理健康教育中得到充分以及合理应用，还需做好应用前的准备工作，主要包括以下几项内容：（1）高校购买新媒体相关设备。高校需要拨发部分资金用于购买新媒体相关设备，包括计算机、数字电视等终端，利用这些设备开展更为灵活、有效的心理健康教育，切实为大学生心理健康教育焕发生机提供支持，同时，也为助力大学生心理健康成长保驾护航。此外，设备工作需要网络辅助，因此，要竭尽所能在校园内构建区域网，满足教师教学需求、师生与生生间互动需求，从而为心理健康教育工作的继续推进并达成更具挑战性的教育任务提供助力。
（2）培养高校教师的新媒体操作能力、设计能力和组织能力。新媒体环境视阙下，高校教师需要加强新媒体的把控能力，只有如此，才可让保守、单一的心理健康教育焕发全新生机。为确保后续教育工作有条不紊的推进，还需在校内积极开展理论+实践双向培训，理论培训主要学习与新媒体相关的理念、知识，实践培训主要锻炼教师与新媒体相关的各项技能，确保教师可以轻松利用多媒体展开别开生面的心理健康教育，让学生更易接受、主动学习。值得一提的是，在教师接受完一系列培训后，要积极开展针对于培训的各类考核活动，对进步较大教师给予表扬、颁发奖励，切实调动教师的学习、上进动力，从而增强院校的实施力量。
（3）编纂教材、更新内容。当前，不少高校的心理健康教育所接触和使用的教材内容过于滞后，与当前大学生心理问题已严重不符，还需各所高校积极行动起来，就此问题成立专家小组，共同参与到教材编纂任务中，为本校大学生心理问题为参考，制定更与时俱进教材，确保教学内容更具时效性，为理论教育和实践教育相融合奠定坚实基础。
2.建设心理健康大数据档案，借助新媒体提升宣传方式灵活度。
新媒体环境视阙下，高校还需加大建设心理大数据档案力度，更好的追踪、记录、储存大学生心理相关情况，为心理健康教育工作的开展提供参照、提供依据，同时，也为教师解决个别学生的心理问题起到一定推动作用。在心理健康大数据档案建设之初，还需认真、全面收集大学生心理相关数据，包括学生上课迟到次数、顶撞教师和违反记录次数、心理健康教育考试成绩等等，将一系列数据归纳与总结，切实添加到每位学生的独立档案下。处理这些数据过程中，要尽可能将静止的、平面的文字信息，转变为动态的、立体的技术指标信息，便于心理健康教育工作者评价、分析并加深对大学生心理的了解，更要做到数据信息的及时录入，保障对大学生心理形成动态追踪。
在心理健康大数据背景下，教师还要积极利用大数据挖掘存有严重心理问题的学生，对这些学生密切观察，必要时候帮助这些大学生解决心理问题。下一步，建议背靠心理健康大数据积极开展基于新媒体的特色宣传工作，增多宣传渠道、强化宣传成效，可以积极利用大学生熟悉且常用的APP完成宣传工作，如微博、微信、抖音、快手等，向学生群体中巧妙传播心理健康知识并渗透积极、正能量思想，学生可以在这些新媒体平台中留言，教师要浏览学生留言并与其互动，与学生间建立亲密、和谐关系，使得学生更易接受这种心理健康教育方式，确保心理健康教育取得优异成果。
3.树立新媒体思维，科学设计心理健康教育工作平台。
新媒体是资源共享和信息交流体验平台，新媒体环境视阙下，高校教师需要与时俱进树立新媒体思维，在新思维的引导下，科学设计心理健康教育工作平台，在传统心理健康教育平台上开辟全新路径，确保心理健康教育突破时间、空间上的束缚，让学生无时无刻可以学习心理相关知识、随时随地可以得到教师心理上的帮扶。首先，要利用校内资源积极构建心理健康教育平台，包括院校网站、官方微博、官方公众号等，可在这些平台中上传好人好事、热点事件、教育安排等信息，营造和谐与健康的心理健康教育氛围，潜移默化引导校园舆论并助力学生身心健康发展 ；其次，高校教师要积极采用QQ和微信等工具，与一名学生或多名学生互动、沟通，成为学生敞开心扉、教师消除学生心理“疙瘩”的关键平台，既可以保护学生隐私，又可让学生对教师多一份信任，保障心理健康教育工作顺利推进并达成最终教育目标；最后，可以尝试利用新媒体技术设计一款或多款适合大学生的网络体验游戏，在体验中穿插心理健康教育相关知识，也可以通过增加决策选项的手段检验学生心理健康程度，又或是通过增强游戏的趣味性，缓解学生压力，皆可让学生成为最终受益者。
四、结束语
新媒体环境视阙下，大学生心理健康教育还需进一步革新、创新，应当加大新媒体在大学生心理健康教育中的应用强度、应用力度，确保在新媒体的介入和支撑下，高校心理健康教育可以改头换面、焕发全新生机。当然，也借此机会，让教师加深对学生心理的认知与了解，才可开展更具针对性的教育、才可给予更具针对性的心理帮扶，方可助力学生身心健康成长，为他们争取一个更美好的明天！
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