赵文丽

　　郑州铁路职业技术学院

　　高校思想政治教育是以学生为主体，教师通过培养学生的思想观念及社会认知度，有效引导学生树立正确的人生观、价值观，达到为国家发展建设储备人才的目的。但随着信息技术的发展，新闻信息渠道逐渐拓宽，新闻传播不仅对新闻事实进行报道，还对学生的情感具有重要的引导作用，给高校思政工作带来巨大影响。

一、新闻传播对高职学生思政教育的影响

1.积极影响。

（1）丰富高校思政课教学内容。新闻传播是以互联网技术为载体，经过多种媒介手段对信息进行快速传播的过程，其内容包括世界各地的政治、经济、社会以及文化等信息，是对社会民生情况的真实反应，随着社会的进步，新闻信息一直处于动态更新中，具有容量大、内容多样的特点。高职学生的思政教育，是精神文明建设的首要内容，是学生人格形成的重要途径，必须需要大量的教材及与时俱进的内容进行支撑，但传统的教育资源主要以教材、图书等形式进行呈现，无法满足学生的需求，影响学生人格的培养，新媒体的出现，有效的解决这一问题，不仅为学生提供大量的素材，在新闻中可以快速找到具有说服力的事实证明，还将思政理论进一步升华[1]。另外，在高校思政教育课程中，为提高学生的道德修养，教师会讲解社会主义法治理念，如只是单一的理论知识，会使学生感到枯燥，影响学生的吸收程度，将一些权威网站报道的新闻与教材理论相结合，不仅使思政教学的内容得到丰富，还提高了学生的认知及对知识的掌握，进一步提高了教师的教学质量。

　　（2）提高高校思政课教学手段。传统的高校思政教学模式主要以教师台上讲，学生台下听的讲授教学形式进行教学，无法提高学生的学习兴趣，影响思政教学的有效落实。新媒体在传播新闻时，可以将文字、图片、视频等多种形式的信息进行汇总，使新闻内容更加生动、形象，将其运用在高校思政教学中，不仅带给学生多重感官享受，增强课堂的感染力，还进一步完善高校思政教学手段，提高学生的求知欲。另外，教师与学生针对新闻进行探讨，可以有效提高学生的沟通能力，调动学生学习积极性，保证课程思政的教学效果。

　　（3）提升思政课信息传播速度。新闻传播主要是借助多媒体形式进行传播，自身具有传播速度快的特点，在思政教学中以互联网为载体，不受时间、空间的限制，可以快速将学生所需要的信息传递到指定平台，学生也可以通过相关的平台将信息传递给其他人，不仅提高了思政信息传播的速度，拓展学生的思政教育平台，还协助学生提高对思政教育的认识，熟练掌握各项思政知识，为素质教育奠定了良好的基础。另外，新媒体的应用，为教师教学提供了一定的便利性，教师不仅可以进行课上教学，还真正的打破时间、空间的限制，实现课上课下教学模式，提高教学效率。

　　（4）培养高职学生全方位发展。空间开放、人人平等是互联网技术独有的特点，新闻在此基础上实现了互动式沟通方式，而高校学生正处于身心发展的重要时期，需要自己的空间和时间，学生可以在新闻中发表自己的观点和想法，并且具有一定的隐蔽性，满足学生的需求，对学生平等价值观的形成具有重要的意义。与此同时，资源共享是新闻的一大优势，学生通过了解新闻，开拓自身视野，参与社会文化，不仅使学习环境和生活环境呈现多样化，还进一步提高对社会的关注度。另外，将新闻运用到高校思政课中，学生针对新闻展开讨论，有利于锻炼学生的思考力，发散学生的思维，提高解决问题的能力。在新闻传播中，学生不再是单一的受众体，而可能成为新闻的传播者以及制造者，这就要求学生必须有独立思考的能力，明辨是非的价值观以及独具一格的创新意识，保证新闻的个性化，进一步激发了学生的创新思维,实现学生全方位发展[2]。

2.消极影响。

（1）阻碍高校思政课教育观念落实。新闻传播速度快、反馈快的特点，虽然为学生带来一定的便利，但同时也为学生带来了挑战，一方面，部分媒体因过于重视新闻的实效性，没有对其内容进行认真审查，无法保证新闻的真实性，导致不良信息泛滥、虚假新闻层出，甚至价格导向出现严重偏差，影响学生的认知。另一方面，信息时代的到来，越来越多的新媒体出现，导致各媒体之间竞争激烈，部分媒体为提高竞争力，对于真实的新闻给与重新“加工”，使新闻失去了真实性和实效性，过于片面和主观。同时，有部分媒体为了迎合大众的喜欢，提高新闻点击率，在其中加入大量的不良信息，不仅影响学生价值观的形成，还阻碍高校思政课教育的落实。

　　（2）影响高职学生对思政课的认知。目前，我国政治、经济、文化领域都在面临着转型的重要时期，政府为响应号召，鼓励大学生进行自主创业，提高资本聚集和资本整合力度，为高校学生带来巨大的机遇。但在进行新闻报道时，因对国家政策理解不全面或其它外在因素，导致报道的内容与国家响应的政策存在较大的偏差，影响学生的认知。经过调查会发现，部分新闻将重点主要放再国家的成功事迹及经济发展情况，而忽视了国家政策和社会精神文明层面，导致学生对国家政策理解不足，部分学生甚至出现好高骛远等错误的价值观。而高校思政教育提倡的是勇于创新，敢于开拓的价值观，二者观念相悖，影响思政教育的落实。

　　（3）给社会带来极恶劣的负面影响。新闻主要是以互联网为依托进行传播，具有一定的自主性，如对新闻传播的途径和内容监督力不足，就会存在许多虚假信息，对社会新闻进行虚构甚至曲解，为社会带来极大的负面影响。部分媒体，为实现自身的经济利益，对未经证实的信息进行报道，导致社会舆论增多，对和谐的社会环境也造成了一定的破坏。另外，如多次出现虚假信息，对高校学生获取新闻信息也造成一定的阻碍，部分学生甚至因不明确新闻的真假，成为舆论信息的制造者，长时间下来，部分学生会出现对新闻媒体的不信任感，并且与思政教育的内容有较大的冲突，导致学生从主观上对思政教育产生抗拒。

　　（4）为高校思政教育带来教学难题。随着社会的发展，新媒体事业规模的扩大，新闻传播的途径和方式更加灵活，学生获得信息更为便利，同时网络平台因其开放性、多元性的特点，使更多媒体引入社会。一方面，实现更多人参与到社会公共事务中，发表自己的意见及看法，发挥了学生的主体地位。另一方面，因学生可以成为新闻的传播者，具有一定的自主性，长时间会使学生自我观念强化，价值取向以自我为中心，在进行思政学习时，对思政课程的理论知识出现抵触心理，对教师的教学不愿意配合，为高校思政教育带来较大的教学难题[3]。

二、基于新闻传播对高职学生思政教育影响的策略

1.提高思政教师队伍建设。

高校思政教师将“立德树人”教育理念贯穿在整个思政教育中，将培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观为教学目标。但新闻传播为高职学生的价值观念带来巨大的冲击，为改善该情况，进一步提高学生的政治素质，教师必须对学生的思想动态进行重点关注，以身作则，发挥重要的导向作用，引导学生正确的价值理念。与此同时，教师为保证对新闻的敏感性，必须要提高自身的信息意识及教学素养，可以对思政教学有关的内容快速掌握，对新闻的真假具有去伪存真的鉴别能力，对反面教材进行有效分析，引导学生形成正确的认知。

2.革新思政教学理念方法。

新闻传播对高职学生思政教育具有双面性的影响，在教学的过程中，教师要明确新媒体的技术优势，将其与思政教育相结合，发挥正面导向作用。首先，在信息素质教育的基础上，革新思政教学理念与教学方法，将其与传播媒介进行有机融合，在教学时，借鉴一些真实案例为思政教学提供参考，提高学生的思想政治水平及综合素质，进一步提升教学效率。其次，在教学时，要重视学生的体验教育，组织实践教育活动，通过活动参与提高学生对思想政治的认识以及社会的认知，树立正确的社会观念，将学生的思想政治教育与国情、民情紧密连接，以此提高学生的思想政治素质[4]。最后，要遵循新闻传播的基本原则，将其正面导向的作用发挥到极致，教师在开展思政教育选取素材时，要多选择权威媒体的新闻内容展开教学，对学生进行正确的思想引导，提高学生对新闻媒体的信任度，并且在教学时，可以将新闻传播的服务性和及时性原则作为基础，以此提高大学生的服务意识。

3.提高学生辨别是非能力。

新闻中经常出现虚假信息，对学生价值观的形成具有重要的影响，为保证学生健康成长，必须采取有效的措施解决。首先，提高学生辨别是非的能力，从根源上解决问题，使学生对真假新闻有足够的甄别能力，在查看新闻时可以做出正确的选择，当出现政治新闻与思政教育相悖的情况时，可以做出正确的道德判断。其次，在爱国主义、集体主义、道德规范等教育方面进行强化，提高学生的道德教育，使学生自身有足够的约束力，可以有效的利用道德规范约束自己，对不良信息可以积极进行抵制。最后，学生为提高自身的思想政治素质，必须要加强思想政治理论学习，树立良好的新媒体素养，以此提高不良信息的抵抗力，将负面影响降到最低。

　　新闻传播是一把双刃剑，对思政教育既是机遇也是挑战，高校在开展思政教育时，必须要提高思政教师队伍建设，革新思政教学理念方法，加强学生的信息素养教育，进一步提高学生的思想政治综合素质。