常 洁

　　四川交通职业技术学院

　　“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。“三全育人”综合改革工作的总体目标，是以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对高校的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势。同时，高职院校运用三全育人这一理论视角进行思想政治教育也具有很强的契合性，因为高职院校不仅培养理论性人才，而且更注重培养专业实践性人才，人性的方式能够发挥出全面作用，积极落实三全育人理论，因此，将这种视角运用到思想政治教育中，需要结合两者之间的关系进行全面分析。本文旨在通过挖掘辅导员岗位的育人元素，并作为职责要求和考核内容，融入整体制度设计和具体操作环节，着力打通高校思想政治工作存在的盲区、断点，真正把各项工作的重音和目标落在育人效果上，切实做足育人大文章，唱响育人最强音，使教育教学更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有效度，使高校思想政治工作更好地适应和满足学生成长诉求、时代发展要求、社会进步需求，不断提升工作科学化水平。

　　随着经济的发展，社会的进步，社会对于综合人才的需求越来越旺盛，而高职院校作为人才重要培育基，肩负起为社会建设输送优秀人才的重任，高职院校为了给国家与社会交上一份完美的“答卷”，就需要将“三全育人”概念落实到实际的工作环节，结高职院校的实际情况，就高职院校的地域特色、结构、专业设置等进行综合考虑，整体把控，努力构建“三全育人”教育体系。而辅导员作为学生与学校之间重要的传声筒，在“三全育人”这一教育过程当中扮演着重要角色，具有举足轻重的作用。那么辅导员应如何做好“三全育人”工作。

一、不断学习，提升专业水平和职业素养，树立榜样作用

高校辅导员作为高职院校班级直接管理人员、教育人员、指导人员，在互联网时代，辅导员应该跟随时代发展的潮流，努力提升自身的业务能力和文化修养，担负起育人的重要责任，实现个人的价值，为培养社会主义优秀接班人贡献自己的一份力量。高校辅导员为了更好地完成这一重要的工作任务，提升自身的综合素养则是最为基础、最为关键的环节。互联网蓬勃发展的今天，高校辅导员可以通过不同的途径，丰富自身的专业知识储备。比如辅导员可以积极参与各项培训活动，向优秀辅导员们学习优秀的教育经验，从而通过消化、吸收，转化为自己的育人优势。又或者可以通过网络平台，收集更多的学习资源，致力于构建系统的知识结构、拓宽知识的视野，增强自身的文化素养，向职业化、专业化方向发展，作为学生在校的第一接触者人，辅导员的一言一行都引导学生，因此要做好榜样，让学生向优秀品质看齐。

　　高职辅导员对管理学、教育学、心理学等有一定的了解和认知，在和学生交流、沟通的时候，能够更好的把握对方的心理，结合学生实际情况，通过讲实例，说道理的方式，以理服人，进行有效的指导，让学生能够更加积极地面对生活和学习，促进学生身体健康发展。老师只有在专业知识、行为举止、思想道德方面真正做到学高为师，才能够成为学生学习的榜样和标杆，引导学生良性发展。

二、建立有效的班级管理体制

1.健全班级组织管理机构。

高职辅导员作为班级直接管理人，想要所带领的班级更加健康、科学地发展和进步，那么就必须要做好班级干部队伍的建设。

2.加强班级学风建设。

辅导员应该建立健全班级管理机构运行体制，让班干部之间分工明确，相互监督，相互协作。班长应该明确自己的工作内容就是协助辅导员开展所有班级工作，而团支书的工作内容则是引导学生思想方面积极向上，学习委员则是协助老师开展教学工作等，在健全的班级管理运行机制之下，使得班级工作能够更科学、有序、高效开展。

　　此外，“三全育人”是一个长期的、系统性的教育过程，辅导员应该将“三全教育”这一理念渗透在学生的学习和生活各个方面，根据实际情况进行针对性教育，认真倾听每一位学生的声音，尊重学生的个性化和特殊化，真正落实因材施教这一教育指针，充分地将因材施教的教育价值和教育意义发挥出来，同时在“三全教育”方面争取，做到最精、最细、最好。

三、关爱学生，加强师生之间联系，增进师生感情

辅导员是高职学生进入新的学习环境当中最直接的联系人，也是学生在高职学习生涯当中交集最多的老师，所以学生对高职辅导员会有一种莫名的依赖感和信任感，而高职辅导员在这一职位上，就应该对学生的依赖和信任负责任。高职辅导员可以通过不同的方式关心学生，增加师生之间的感情，加强师生之间的联系，师生共同合作，共同努力，使得班级管理效果，教学效果能够达到最优化。此外，老师在生活、学习当中，可以通过观察、调查，咨询、谈话等多样化的渠道，多方面、多角度了解学生，给予学生科学的引导，促进学生身心健康发展，让学生能够亲其师信其道。

　　高职辅导员在生活方面和学习方面都应该加强对学生的关注，观察学生的学习状态和学习情绪以及心理健康问题，应该拉近学和学生的心理距离，以朋友的身份平等对话，可以定期和学生聊天谈话，让学生能够敞开心扉，通过交流、沟通加深对学生的了解，认真倾听学生内心真实的想法，给予学生科学的指导意见。辅导员给予的温暖和激励能够一定程度让学生对自己的未来充满动力和期待，能够给予学生更多的力量战胜生活中的困难，这种温暖是足以让学生获益终生的。

四、积极组织实践活动，增强学生的综合素养

比如辅导员开展班级主题活动，在这一活动当中能够加强同学之间的交流，增进同学之间的情感，让学生学会关爱他人，关爱集体，增强学生的合作意识，增强学生的集体荣誉感，为班级建设贡献自己的一份力量。参与文化馆或者博物馆实践活动，则是为了让学生通过这一活动丰富自己的文化内涵，增强自己的知识储备，学习到更多的历史文化知识。参与志愿活动则是为了增强学生的责任意识，让学生更具社会责任感。鼓励学生参加创新创业大赛，提升学生的动手实践能力，增强学生的创新能力，培养学生的探究精神和科学精神。通过这一系列的实践活动，促进学生德智体美劳全面发展，提升学生的综合素养。

五、加强和家长的联系沟通

在信息化时代，辅导员应该转变思想观念，提高个人的网络素养，可以通过微信，QQ平台等建立班级群，实现家长和老师之间的有效沟通，及时地将学生学习情况和生活情况反馈给家长。同时辅导员通过和家长的沟通，在家长方面能够加深对学生的了解程度，从而使得老师和家长能够互帮互助，让家长参与的育人教学环节，实现共同教育的目的。

六、如何以辅导员作为突破口解决学院教育教学和学生管理问题现状

1.解决辅导员在三全育人中的主体责任还不清晰的问题。

辅导员是学生与学校、任课教师联系的桥梁和纽带，是班级学生的组织者和教育者，对班级学生的思想、学习、生活等方面全面负责。因此，通过贯彻落实《“三全育人”综合改革建设方案》，将育人成效纳入辅导员年度绩效考核，进一步落实辅导员“三全育人”全过程育人工作中的主体责任，使辅导员队伍牢固树立育人有责、育人尽责的理念，全力推动“三全育人”改革工作，从而解决辅导员在三全育人中的主体责任不够清晰的问题。

2.解决辅导员在全三全育人中的主力作用还不突出的问题。

从学生入校直到离校就业，辅导员是学生整个成长过程中的参与人和见证者。辅导员根据不同年级学生的身心发展和思想特点，有针对性地开展教育引导，聚焦学生思想政治工作的各个阶段、各个环节，严格遵循学生成长和发展规律，将思想政治工作贯穿于学生成长、成才、成功的全周期，从而解决辅导员在三全育人中的主力作用不够突出的问题。

3.解决辅导员在三全育人中的主导地位还不显著的问题。

辅导员在学生工作中不仅仅不管理者，同时应充分体现在教育、关怀学生的作用。通过对“三全育人”体系中辅导员协同各教育管理主体解决学生的各方面问题的实践探索，促进辅导员与学院相关管理部门的联动，加强辅导员与学生的沟通、了解，全面掌握学生的特点、深入挖掘学生的潜力在注重思想政治工作的同时，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育融入育人各领域，着力引导学生三年间的发展，从而解决辅导员在三全育人中的主导地位不够明确的问题。

　　通过对“三全育人”体系中辅导员的能力素质研究，制定辅导员专业化、职业化发展措施，解决辅导员个人发展问题，不断提升辅导员能力素养。

七、总结

2017年12月国家教育部制定《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局，切实提高工作亲和力和针对性。本文具体探索研究如何发挥高职辅导员在“三全育人”中的作用。牢牢抓紧“德智体美劳”五育并举的建设途径，实现学生知、情、意、信、行五位一体的健全人才。在教育环节能够真正做到全员育人、全过程育人、全方位育人，将“三全育人”这一教育理念落实到各个细节上，从而有效地增强学生学习能力，提升学生的综合素养，促进学生全面成才，推动高职教育事业进一步改革和发展。