提高初中语文阅读教学有效性的策略探讨_散文百家_杂文_网络文摘

王亚楠

　　河北省邢台市信都区皇寺中学

　　初中语文教学工作的主要目的是提高学生的综合素质水平，让学生掌握良好的阅读能力以及学习方式，这种阅读教学工作，不但能够培养学生的阅读思维，也能够陶冶学生的情操，让学生对阅读这种学习方式产生更加客观的认识，感受到阅读过程中存在的趣味性。良好的阅读能力对于学生的长远发展会产生极大的帮助，但是当前来看，我国初中语文阅读教学中采取的是灌输式教学方法，在教学的过程中，教师要关注文章本身的语文特点以及写作的结构和中心思想，对教学的内容进行深入细致的沟通以及交流，帮助学生们打开思维，开拓学生的眼界，提高教学的质量。

一、初中语文阅读教学开展的重要价值

初中语文阅读教学是现代教育体系中重要的一部分内容，阅读能力的提高直接影响到学生待人接物处事的方式，也会影响学生的思想价值观念，还有学生和他人进行交流和沟通的能力。实际生活中，人们通过阅读方式来获取各种所需要的信息，查看物品的使用方法，也品味文学作品中的内容。初中语文教学中开展阅读教学工作能够帮助学生掌握阅读的具体方式，通过阅读来深入了解事物的本质，也让学生的眼光更长远，看事物更独特，思维更活跃，教学效果会对学生产生深远的影响，良好的阅读习惯使学生终身受益。教学过程中，要关注学生本身，对学生进行阅读能力的培养，构建形成高效的初中语文阅读教学课堂，使学生在这种课堂环境下自觉学习。当前我国的初中语文阅读教学质量并不高，其中存在的问题比较多，因此针对初中语文阅读教学的有效性进行分析具有重要的意义。

二、初中语文阅读教学中存在的问题

1.太过于关注阅读技能的训练。

现代化的初中语文阅读教学过程中，不但要重视基础阅读知识的传授，帮助学生正确看待阅读文章内容中产生的一些特殊的问题和内容，同时也要关注学生的独特性，适当去渗透阅读技能的训练，还要明确在教学的过程中，如果采取单一化的教学模式就会导致对于教材本身的思想情感缺乏，和课文中的知识内容的联系也不够紧密。比如说针对记叙文进行教学时，教师会通过大篇幅的引进，让学生了解记叙的顺序、记叙的手法以及文中可以采取的各种修辞手法，同时对学生补充了大量的抽象概念。在议论文论文的教学过程中，太过于关注议论的方法以及论据的引用，忽视了作品本身的内涵以及作品中所存在的价值，这种教学模式太过于单一，导致学生原本应当丰富和多样性的思维同化，在标准化的解释中使学生失去了原本的活力，导致初中语文阅读教学工作如同一潭死水，难以有效保障教学的效果。

　　有一些教师认为，互助合作方式是课堂自主性的体现，在阅读教学过程中太过于关注互动合作的方式，而忽视了教学过程中学生以及教师之间的合作以及交流。在课堂中，小组讨论的时间占据了绝大部分，使课堂合作探究流于形式，学生合作探究的内容是否和课文的主题相匹配，仍然有待于思考。

2.语文阅读教学的内容太过于单一。

阅读教材的设计方面会定期推陈出新，进行相应的改进，但是在阅读教学的过程中，仍然会将举例的方式作为阅读教学开展的唯一方式，在这个过程中体现出教师对文本进行整合的能力缺乏。学生所接触最为频繁的阅读内容是教材资源，这种单一性的阅读内容，会导致学生在学习的过程中缺乏学习兴趣，同时也会使学生忽视一些经典的名著和优质的文章。尤其是当前快速发展的社会形势下，网络以及电视等资源为学生带来的视觉和感官体验远远超过封闭的文本为学生提供的感受，学生在传统的学习过程中，很难真正投入到学习的氛围和环境中，发挥自己的主观能动性，学生很可能会被动地处于这种压迫的状态下，影响到教学的效果。与此同时，教师本身在讲解的过程中，也不会重视对学生进行课外经典阅读内容的引导和讲解，这就会导致从教师以及学生两个方面来看，整体的教学模式都处于一种极为封闭的状态下，严重影响到学生阅读思维的拓展。

3.初中语文阅读教学评价的手段比较局限。

传统的教学体系中，对初中语文阅读教学评价的方式，采取的都是考试的方式，将考试结果作为对学生进行了解的唯一标准。相比较之下，学习能力强的学生，他们也能够在考试的过程中获得更高的分数，为了将整个阅读教学工作划分的更加细致，除了每个学期进行一次的考试，在日常的训练过程中也会渗透考试的内容，比如通过周考的方式来了解学生的学习动态。这种教学的过程中，评价标准融入了综合能力等多种因素，但是由于具体的实施方案不够合理，导致整体教学标准仍然太过于表面化，考试这种评价方式虽然也能够取得一定的成果，在一定程度上看到学生的学习效果，但是总体来说，无法真正体现出学生在语文阅读学习过程中取得的所有的技能，反映出的内容也极具片面性。

三、提高初中语文阅读教学的有效策略

初中学生活泼好动，内心丰富，对外界事物充满极强的好奇心，同时缺乏自我控制能力。一贯采取传统教学方式来对学生进行教学工作，难以吸引学生的兴趣，甚至会导致学生在这种单一化的教学模式下丧失学习的积极性，排斥学科的学习，影响教学效率。要结合学生的特点来针对初中语文阅读教学工作提出相应的策略。

1.正确开展课前预习环节。

在初中语文阅读教学中，课前预习方式对课程影响巨大，但是实际中有一些学生却认为课前预习没有任何价值，他们在预习的过程中可能无法集中注意力，觉得这项工作可有可无。另外，教师对学生课前预习的效果进行评估存在一定难度，如果学生投机取巧，欺骗自己，会直接影响到课前预习的效率。在这种不预习的前提下，对学生直接教学，学生难以吸收课程中的精华，也不会对教师讲解的知识产生关注，这就导致学生无法理解相关知识，在后续的理解过程中也会存在难度，形成一个恶性循环，挫败学生学习的积极性，也不能体现出阅读教学方式的重要作用。为了保障教学效果，教师要在对学生产生深入了解的基础上，引导学生，帮助学生掌握正确的阅读方式，养成良好习惯。比如说教学部编版《济南的冬天》一文时，教师要求学生提前安排实践自主预习，并在阅读文课程内容之后，写下自己的读后感，同时还要提出具体的问题来让学生组织语言进行回答：在阅读完文章之后脑海中浮现出了怎样的场景？最喜欢文章中的哪先句子？并思考《济南的冬天》和其他地区的冬天存在怎样的区别？这种问题的设置可以让学生通过自主阅读，对阅读内容产生通篇的了解之后对问题进行深入思考，结合自己的想法和经验来作出答案和相应的解释，实现独立思考，同时提高文字表达能力。

2.提高学生的阅读意识激发学生的阅读兴趣。

现代化语文阅读教学的过程中，要求语文教师对自己的定位产生明确的认识，思考在课堂中怎样引导学生构建形成更加开放、交流、互动式的教学课堂，使学生在学习的过程中具有阅读意识，提高学生的阅读兴趣，使之成为初中阅语文阅读教学中努力的方向。学生在学习的过程中，对于单一性的语文阅读教学方式必然，会难以真正参加到其中，也无法将自己全身心的投入，这就会导致初中阅读语文教学的实际效果受到相应的影响。为了更好地解决这个问题，可以适当引进一些更加多样化的内容，尝试去吸引学生。比如说部编版教学《皇帝的新衣》课程时，让学生们自由讨论皇帝的大游行结束之后有可能会产生的故事，使学生对文章的内容做一个拓展，这种方式让学生的思路得到了开拓，让学生在学习完本课内容之后，再去对所学内容进行一个全盘的回忆，更好的了解阅读的内容，挖掘阅读的关键点，活跃了课堂的思维，提高了阅读教学的效果。

3.要对阅读教学的效果进行合理性评价。

初中语文阅读教学中，由于学生本身的差异性，需要对其制定出差异性教学内容。在对学生进行科学评价的过程中，要对学生进行整体性的评价，绝不能片面去对学生进行评价，这就要求在教学的过程中，能够关注学生不同教学环节表现的情况，综合性分析学生的课堂表现和课外阅读活动，同时还要在开展课堂教学的过程中，适对学生进行合理的引导，让学生能够具有更好的学习思路和学习方法，让学生对阅读的课程产生更加深刻和周到的理解，同时还要认识到在初中语文教学的过程中，通过简单的评价来渗透到教学环节，能够对教学的实际效果产生重要的影响，让学生进行文章概括时，可以对学生描述的情况进行评价，使用“分析中肯” “概括精准”这类肯定性词语，能够让学生感觉得到认同，体会到成功，进一步使学生产生阅读兴趣。

4.利用影视资源来创建教学情境。

由于语文课本中的选材内容比较广泛，大部分内容都与学生当地生活实际存在很多差异，而初中学生年纪尚小，对好多事物都一无所知，难免会对语文课本中的文章内容不能很好地体会作者所处的历史环境以及所要表达的思想内容，并且缺乏客观理性的认识判断。所以往往会在很大程度上增加了学习困难性，这个时候，初中语文老师就应该合理地利用影视资源，在适当的时候给学生们播放一些相关的视频，对教学情境进行模拟建设，让学生仿佛置身于当时的历史情境之中，从而实现深层次的阅读，加深学生对文章的了解与思考，让语文老师在上课的时候轻松高效地讲解课文内容，并且学生也会更愿意更主动地去接受老师传授的知识。

　　例如：在初中语文八年级下册《礼记》的教学过程中，由于本篇文章是用文言文写的，再加上初中学生对于文言文的理解能力还比较差，所以这篇文章在阅读理解上有一定的难度。对此，在开展实际的教学工作之前，教师首先可以通过信息网络资源来收集关于礼记的一些影视资料，将其整理成一个片段，形成专用的课程文件，在课程教学之前播放给学生，使学生能够对教师播放的文件产生视觉以及听觉方面的认可，投入到其中，在此之后，再引导学生们使其尝试着去翻译和理解原文，这样一来通过对影视作品的初步了解之后，再来读原文就更加的得心应手。