张文荣

　　青岛华夏职业学校

　　核心素养背景下，德育教育作为教育中最重要的课程之一，受到学校的广泛关注。对于学生教育来说，语言文化和道德教育是非常重要的教学项目。文化学习旨在使学生获得更多的知识和文化，一直是语文教学的核心；道德教育旨在为学生构建良好的生活价值观，也是当前新课程改革的重要教学目标。而语文是一门人文性、工具性很强的学科，语文教材本身就是一部生动形象的品德教育的好材料，所以为德育教育的开展提供了丰富的教育素材。通过对语文的学习，学生能满足与课程改革要求相适应的道德教育的要求，并在学习知识的框架内逐步发展社会基本道德素养。在语文教学中，教师应根据课堂教学内容和学生学习过程的特点，通过道德教育让学生在学习文化知识的同时，更能受到道德涵养方面的培育发展。

一、核心素养背景下渗透德育教育的意义

语文教育与社会生活密切相关，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想发展的必然趋势。作为职业学校的学生，完善的世界观和价值观还没有形成，所以这就需要对其进行德育工作，语文教师是这个任务的主导者，在语文课堂教学过程中加强与语文与生活的联系，实现德育教育的渗透工作，无论对社会，对学校及学生自身来说都具有重大意义。

　　在语文教学中渗透德育教育有助于实现教育目标，运用作品中典型的事迹与形式多样的的文字表达，进行德育渗透教学，让学生在潜移默化中得到道德素质教育。其次，语文教学中渗透的德育方式要灵活多样，让学生在学到知识的同时还能接受德育教育。伴随着学生的生理和心理以及社会环境的变化越来越普遍，学生需要针对新型的教育形式以及新课改的要求进行自我调整，这给学生提出了相当大的挑战，而且这会直接影响将来的教育进程和学生管理工作。基于这种情况，教师必须进一步思考和反思，课堂教学的模式要顺应时代发展，渗透德育教学阶段要对接学生的思维模式，丰富语文课堂教学的模式，培养学生接受正确的生活化教育和价值观，培养健康、积极、乐观、向上的人生态度。

二、语文课堂教学中渗透德育的策略方案

1.以教材为根基，线上线下教育相结合，构建德育教育理念。

教材是语文教学的根基，必须以教材内容为基础，挖掘德育的素材，开展德育和文化教育。因此，学校任课教师应在课堂教学的同时，要深刻挖掘教材内容，提升课堂教学的效率。同时，在新课程下，语文教学应充分利用语文教材与思想和道德相结合的教学理念，把学生的道德品质教育渗透到语文课堂教学的各个阶段中，使学生在学习语文知识的同时提升自身的品德和核心素养。

　　信息技术的发展极大地丰富在线教学资源，为教师在语文课堂教学上向学生渗透德育教育活动提供了坚实的物质基础。在语文教学活动中，教师充分利用微视频、网络教学平台、线上直播教学、PPT讲义等，丰富了教育的内容和途径。与此同时，多媒体信息技术使教学过程变得生动有趣，使学生能够在这种有趣的教学氛围中轻松主动地学习，有效提高学生自主学习的效果，加快学生融入课堂学习心态的转变。讲解鲁迅的小说《祝福》和《阿Q正传》时，学生通过观看电影，对人物和社会背景都有了更深刻的认识，德育效果也更明显。

2.通过组织社会实践活动，提高学生的德育品质。

将道德教育渗透到教学中，目的是使学生在生活实践中具有自律的能力和品德。语文教科书的许多内容可以与课外道德教育的实践活动联系起来。教师可以利用这一部分来丰富实践活动，让学生在实践中加深记忆。这就要求教师必须确保实践活动有效组织起来，这样学生就能逐渐意识到自身良好道德行为所带来的乐趣。教师可以每学期定期安排几次社会实践活动，让学生将课堂上所学的道德教育和文化知识付诸实践。通过这样的实践活动，学生可以深化对思想道德品质的理解并体会服务的乐趣，从而帮助学生落实核心素养的培养，促进道德品质的提升，使教师的语文课堂教学工作更高效进行。

　　在公共卫生事件爆发期间，最流行的话题之一就是“全民成厨师”，结合《一碗清汤荞麦面》的学习，让学生体会逆境对人的考验和塑造，同时让更多学生真正意识到掌握生活技能的重要性，所以在课堂上教师可以给学生布置一个任务，如利用周末的时间做一道美食，这种寓教于乐类的作业也许是学生在繁重的试题作业中，最喜欢的家庭作业，作业的质量和完成率很好地反映了学生们对生活的热爱。在作业布置结束一周后，教师可以通过把学生做的美食拍成短视频，让学生体会到生活的乐趣。看到学生的学习热情和进步程度，那么教师培养学生热爱生活、懂得如何生活的最终教育目标开始实现，能使教师在语文课上的德育渗透工作有更加显著的效果。

3.文学作品生活化，加强德育教育。

教师应该成为学生情感世界的引领者，在语文教学中，首先要在引领学生认真阅读课本内容，深入挖掘课文中深刻的内涵，引导学生反复体验和理解并探索文章中蕴含的丰富的德育因素，让学生真正感受到课文内容中所表达的情感。然后，在此基础上，教师要注意实践“语文即生活”的理念，挖掘语文教材所涉猎很多生活场景，把它们引入教学中来，生动的情景教学如能更多和生活相关联，那么教学的效果将会更明显。因此语言课堂教学的设计要更加具体完善，在课程内容上创造中要更多和学生的兴趣爱好想关联，和学生探究世界的好奇心相关联，激发学生表达自我的意识和力量，促进语文课堂德育渗透的顺利实施。

　　在讲解《屈原列传》时，教师可以通过现实生活的实践活动来教学，营造德育教育的场景。首先，可以通过运用多媒体播放有关端午节的视频，把学生所知道的相关知识呈现出来，为学生创造一种熟悉而直观的现代生活情境，激活学生自身的情感体验，使学生能够更好地将自己的情感融入到德育的学习过程中。其次，还可以通过课下学生的自主学习活动，通过办手抄报和小视频拍摄这样喜闻乐见的方式，让学生感受中国传统文化的魅力，丰富学生的家国情怀，以达到核心素养下学校的德育教育目的。

4.巧妙设计课堂互动，实现德育渗透。

中职学生虽然文化知识基础薄弱，但是在课堂上也具有争强好胜、荣誉心强的特点，在教学的各个环节，巧妙设计课堂活动，能有效激发学生学习的内在动力和兴趣。因此，语文教师在开展教育工作时，丰富的课堂活动的开展可以激发学生参与课堂学习的热情，提高他们的课堂参与度，更容易让老师发现学生存在的问题，以此来给予有的放矢的指导。

　　使用开学第一课进行“生命教育”。在开学第一课上,教师可以和学生一起观看照片、视频以及其他的多媒体资源,使学生被冲在一线的工作人员坚强的脸和钟南山院士温柔而慈爱的话语所震撼，意识到生命是多么宝贵。让学生得到高效的德育教育，学习如何正确的参加志愿活动，让学生了解公共卫生事件方面的重要性，学会自我保护。课文《我很重要》的讲解也就水到渠成，同时也完成了对学生自我认知的教育。课堂中正是这样一个个小的课外活动的拓展和实践，让学生的语文学习与生活紧密联系，更加有利于在课堂上完成对学生德育教育的渗透。

5.重视学习评价机制，落实多元化德育教学。

教师要充分注意线上与线下教育的结合，构建全面完善的德育教育体系。这个新的概念需要教师和学生在教学活动中，充分发挥在线教学和离线课堂的资源利用，最大限度地利用活性的教学氛围，创造并实现实时有效的课堂效果，建立多元化的评价体系和机制，提高学生的意识形态和道德质量，为学生未来打下坚实的基础。

　　将多元化的德育教学与课堂评价系统机制紧密相连，德育评价考核机制从单一走向多元化。教师的授课及课件准备要足够详细，使教学内容更加丰富，评价机制主要根据教师灵活的教学模式和学生学习过程的态度、完成作业的效率以及其他更多因素的评价指标来确定，是较为客观、可靠的评价。在这个过程中，教师和学生是评价的主体，可以根据教师提供教学和学生学习过程的深入思考,通过改编和整理执行，使学生的学习方法和教师的教学模式得到完善，提高课堂学习效率，加强学生的精神和道德培养。

三、结束语

将道德教育渗透到语文课堂教学中，不仅有利于学生德育品质发展，也有利于学生的整体发展。在新课程改革的核心素养背景下，语文教学的主要目标是将基本文化知识的教学与学生的社会和道德教育结合起来。为了在新课程改革中积极响应道德教育的需要，将道德教育纳入语文教学已成为教育的主要和最终目标。在语文课程教学方面，加强学生的道德教育，可以培养个人素质和良好的道德文化，教师可以采用新颖的教学理念，提高语文教学的质量。总而言之，道德教育对学生发展发挥着越来越重要的作用。作为学生学习的首要领导者，教育工作者必须通过在学生思想中灌输正确的生活价值观，提高学生思想和道德品质的境界，以培养学生的综合能力。