袁 猛

　　沈阳市艺术学校

　　随着信息技术的不断普及，微课作为一种新型的网络资源出现在课堂教学过程中，它能够极大地弥补传统课堂的弊端，释放学生的活力和激情，帮助学生展开更加深入的声乐知识学习，同时也能够提高学生的课堂积极性和活力，提高学生的学习兴趣，使声乐课堂变得生动有趣。教师应该在微课上不断下功夫，提升微课教学的质量，帮助学生从微课上学到更多的声乐知识。

一、声乐教学中引入微课的优势

1.有效的激发学生的兴趣。

长期以来，学生之所以一直无法对声乐学习产生兴趣，其主要原因是由于过于单调乏味的教材内容，学生对教材中密密麻麻的文字感到十分头疼，必然会对声乐学习感到厌倦，这个问题已经困扰了声乐教育工作者许久了，我国的声乐教学效率，以及质量方面都遇到了瓶颈，一直无法得到有效的改善。微课在声乐教学中的出现，带给了声乐教学全新的生机，例如多媒体以图片、视频、音乐等不同方式，呈现了教材中的内容，学生不自觉的会主动的去观看这些图片以及视频，使学生的注意力有效的得到了集中，能够使学生无形中产生对声乐学习的兴趣，实现对声乐课堂教学的提升。

2.能够激发学生兴趣。

学生在课堂中进行声乐学习时，最重要的就是要与作者产生情感上的共鸣，帮助学生对声乐的魅力加以感受，只有这样，声乐教学才能够得到质量以高效率的提升，例如学生通过微课技术中图片、视频等直观的展现，能够有效的调动自身的情感，可以促进学生内心各种情感的激发，在无形中被带入了作者的情境，更加深刻的体会作者的情感，实现了声乐教学质量和效率的提升。

3.使教学具有针对性。

由于中职阶段的学生有着不同的性格特征，如果对其进行统一的教学，就会导致部分学生的学习过剩，而另一部分学生则学习不足的情况，难以培养声乐人才，所以，就需要运用好微课教学，有着极为重要的作用。不仅能够使教学内容的设计更加精细化，而且通过采用微课教学，能够对声乐课堂教学进行灵活的安排，因此，需要结合教学目标，制作符合学生发展的微课视频。除此之外，还能够使学生全神贯注的置身于教学情景当中，激发学生的猎奇心理。

二、“微课”在中职声乐教学中的运用策略

1.将微课运用在教学设计阶段。

在声乐课堂教学当中，利用微课从而进行声乐知识讲解，这种新型的教学学习方式，可以引起学生的好奇心和注意力，使学生对声乐产生极大的兴趣，从而使声乐教学便成功了一半。因此教师在课前准备中，首先需要根据声乐教学内容，以及学生的学习情况，以声乐教学目标为核心，从而制作符合学生发展的微课视频。对于微课视频的制作，其设计内容可以包括图片、影集以及故事等其他的形式。除此之外利用微课，可以播放声音或者进行图像演示，使学生不再受时间以及空间的限制，全神贯注的置身于声乐教学情景当中，激发学生的猎奇心理。

2.创设情境，激发学生兴趣。

学生的心理特点就是活泼好动，他们对于色彩和图片的敏感程度高于成人，一些绚丽的图片和优美的旋律会极大地吸引学生的注意力。因此，教师在进行微课教学的过程中，应该运用好看的图片和优美的音乐，学生的在这样的教学环境中，会更加积极的学习。教师应该将声乐知识合理地添加到微课视频中，微课视频来播放原本抽象复杂的知识，使其变得形象具体，使得学生能够轻松懂得这部分知识的重点和难点。将原本枯燥的知识变得具体形象化，同学会沉浸在这样的一种氛围中，并且在不知不觉中爱上声乐课堂，爱上微课教学。教师需要创设探究的环境，让学生专注于声乐课堂具体知识，如此能够激发学生对这些基础知识的学习兴趣，并充满求知欲望。

　　比如，在赏析“草原升起不落的太阳”的歌曲过程中，教师应该充分展现微课教学的魅力，摒弃传统的教学方式，不仅需要让学生进行单纯的理论学习，认可这首歌的基础旋律，还需要培养他们的发散思维，创设与这首歌相关的情境来让学生进行探究，学生在理解歌曲背景和声乐特征时可能会感到较为困难。此时，教师需要以草原为背景，对简短的微课视频进行的制作，让学生观看草原全景，以此来加深他们对草原的印象。学生在对草原画面进行欣赏的同时，教师可以对《最炫民族风》、《我从草原来》等具有相同背景的音乐进行播放，以此来实现对草原氛围情境的创设，在导入课程的过程中，学生通过观看微课能够获得视觉、听觉的享受，从而提高学生对于这首歌的综合认知，帮助学生尽快地掌握这个知识点。

3.感官教学，引导自主学习。

大部分微课视频需要教师提前制作放在网上，然后让学生进行观看，在这个过程中，教师应该设置一些音乐问题，从而实现对学生听觉和视觉的充分激发，使学生的各个感官得到调动，使得学生的注意力真正地集中在课堂上，从而进行自主学习。教师在这个过程中要做好引导工作，帮助学生主动发现自己在声乐方面存在的问题、进而分析问题、解决问题，在这一过程，能够极大地提高学生学习的主动性，从而开展更加深入的学习，能够帮助学生掌握基本的声乐知识，感官教学对于学生的声乐学习是非常有帮助的，教师应该充分利用感官教学的特点，进行主动地引导，让学生在学习过程中进行主动探求，掌握一首歌的基础声乐原理，从而促进学生掌握这些知识。

　　比如，在“满江红”的音乐鉴赏过程中，这首歌的音调是非常关键的，教师应该充分利用这首歌的背后的故事进行感官教学，如此，学生的注意力和专注程度能够得到前所未有的提高，从而促进学生在感官方面取得长久的进步，为学生提供合理的感官教学，能够帮助学生综合运用所学知识，提升实际的声乐问题解决能力。在学习“满江红”这首歌曲的过程中，首先教师应该让学生学习岳飞精忠报国的英雄形象，让学生对这首歌的背景进行基础的认识，从而在思想上产生一个冲击，使得学生对于岳飞的形象产生一个良好的解读，这对于后期创设演唱氛围是非常有帮助的，其次，教师应该积极展开更深次的学习，教师可以在提前录制好的视频中穿插岳飞抗击外来侵入者的视频，带给学生相应的视觉冲击，这对于学生认真掌握这些这首歌的创作意境是非常关键的，教师应该充分声乐歌曲的创作意境。然后，可以播放这首歌的音乐伴奏，进而再次带给学生相应的听觉强烈的冲击，最终能够实现对学生注意力和专心程度的提高，进而帮助学生更好地理解这些基础的乐理知识。

4.放飞翅膀，构建互动课堂。

互动课堂的建立对于微课教学是非常关键的，教师应该与学生建立良性的互动，让学生在微课和课堂互动的氛围下展开更加深入地学习，从而提升学生的综合能力，构建合理的高效课堂。由于声乐知识的种类比较复杂，教师应该充分注重这方面的交流。而通过构建音乐互动课堂，对于学生的能力提高就有着非常重要的作用，教师应该帮助学生不断学习和掌握一些基础的音乐知识技巧，使得学生能够在互动课堂上学到更多的音乐知识。

　　例如，《歌唱祖国》的爱国主义情感较为强烈，学生在对这首歌进行学习时，首先需要从创作背景入手，首先体验歌曲中蕴含着怎样的爱国情感，然后才能够使自身的演唱更具感染力。因此，教师在进行微课教学的过程中，可以采用微课的形式对学生布置作业，让其对歌曲创作背景进行搜集，然后教师可以采用背景图片或素材的形式来对壮丽的吐过加以凸显，在对曲目进行示范以及模仿演唱的过程中，学生通过对画面的观看，能够给具备更强的自豪感，学生在观看微课课件的同时能够聆听到雄浑的旋律，进而激发内心的爱国志强，进而更加深入的理解曲目和歌曲的旋律和内容。

5.对“微”平台的应用。

声乐教学结束后，教师就可以结合教学内容、学生的课堂学习情况，充分利用微信和QQ进行沟通，并提出相应的问题，与学生之间形成良好的互动。同时在此基础上设计一定的教学任务，进而使学生对声乐知识和技巧进行更好地掌握。需要说明的是，教师在开展多元化教学教学的过程中，还必须要关注学生之间的个体差异，可充分利用“一对一”合作的教学教学模式，如果没有充分利用好一对一合作的教学教学模式，将可能对教师和学生互动之间产生相应的问题，情况严重的话会导致学生的教学成绩下降，以及教学课不注意听讲，对教师的后续工作有着一定的影响力，因此，教师应当多利用一对一合作的教学模式，这样一来对学困生来说也有着一定的帮助，可以使学困生提高教学学习能力，提高自身的学习成绩，并加强其基础教学知识，而对于优等生来说，则要在基础知识的基础上，对其进行声乐学习能力的训练，并深化声乐学习效果，进而使得每一个学生的知识学习均能够得到成效。

　　微课教学是信息时代的产物，教师应该采取各种有效的方式，提升中职声乐课堂的活力和激情，使得学生在声乐课堂上充分调动自身的活力，提高学生的好奇心，帮助学生学习更多的声乐知识，帮助学生建立合理的音乐学习氛围。