陈建斌

　　贵州建设职业技术学院

　　室内设计专业需要教师立足于学生们的学习需要以及学习过程，从多个角度、多个方面提高学生们的设计体验能力、空间思维能力以及审美能力。高职院校室内设计教学需要丰富的教学内容、完善的教学体系作为支撑，因此，高职教师需要着重研究室内设计教学的具体内容，从色彩调和、空间分配、细节调整、装饰划分、要素整合、设计类别以及其他专业知识入手，在日常教育教学活动之中、在丰富多彩的教学实践之中不断提高学生们的审美情趣以及审美能力。培养高职学生审美能力是一个循序渐进的过程，因此，笔者初步认为仔细研究高职室内设计教学方法非常重要。

一、高职室内设计专业教学中学生审美意识的具体分类

1.空间要素。

室内空间设计专业要求高职院校学生必须要对空间要素有明确的认识。室内设计专业之中的各类空间要素需要进行细节调整与结构整合，各种空间要素以及设计要素并非是简单堆砌或者是空洞叠加，室内空间设计主要指的是对建筑工程（空间）内部结构进行优化、完善，特别指出需要对空间进行整体协调与统一安排，以便更好的凸显出空间设计美感。在这一过程中需要设计师们融入各类空间设计要素，优化空间设计具体过程，逐步丰富室内空间设计的具体内容，通过呈现设计美感与艺术美感逐步达到室内设计的最终效果。在室内设计教学内容之中会涉及到相关空间要素设计、整合与分析过程，设计者将相关设计要素进行拆分、重组，从而达到较好的设计效果。高职教师便是通过此种方式，逐步培养学生们的审美意识以及空间设计能力。突破原有空间设计形式、优化空间要素分配方式、提高空间设计美感是整合空间要素的具体要求。

2.色彩要素。

色彩调和、色彩搭配以及色彩均衡是室内设计教学具体内容之一，学生们对色彩的把握能力决定了其审美能力。学生首先需要明确色彩要素的相关概念，随后必须要区分冷暖色调、色差等等概念。室内设计与其他建筑设计有所不同，室内设计要求设计者必须要均衡不同色彩，以便为居住者提供一个更加和谐、靓丽、新颖的居住环境。色彩要素通过组合、调和、搭配等等方式，可以产生不同的室内设计氛围，冷色调（例如深蓝色、深紫色、暗灰色等等）与暖色调（例如亮橙色、鲜红色、红棕色等等）之间相互搭配，便可以为人们提供不一样的视觉效果。色彩要素与空间要素之间进行深层次融合，可以初步形成室内设计要素的搭配形式，利用空间结构整合色彩要素，或者是利用空间设计方式转化色彩要素，都可以成为培养学生们审美意识的具体方法。

二、高职室内设计专业教学中培养学生审美意识具体方法分析

1.优化室内设计教学课程设置、注重实践教学。

高职院校学生学习室内设计专业的确会存在着很多的学习问题，这些学习问题也并非全部来自于学生本身，有一部分学习问题以及教学问题很有可能来自于课程设置方面。因此，高职教师需要逐步优化室内设计教学课程设置、注重实践教学，从而做到理论教学与实践教学相互联系、相互影响。对于高职院校学生们而言，学习室内设计专业方面的具体知识需要通过实践操作的方式，巩固所学知识。为此，高职教师需要为学生们提供实践操作平台，在课程设置方面尽量为学生们安排实践操作课程或者是实践学习课程。高职院校学生们在经过多年的课程学习之后，最终都会进入到社会之中发挥自己的人生价值。因此，仅仅是书本上的知识并不能够完全满足高职学生的就业需要以及未来发展需要。高职教师需要意识到培养学生们审美意识的重要性，同时必须要在课程设置以及课程安排方面“下工夫”，合理调整课堂教学与操作教学、理论教学与实践教学之间的关系，最好可以在日常教学活动之中适当穿插实践教学内容。通过实践教学活动可以引导学生们思考室内设计专业的相关学科知识，还可以帮助学生们逐步提高自身的综合学习能力，在实践教学之中也可以适当融入传统教学方法，以便帮助学生们更好地理解专业化学科知识。无论如何开展实践教学活动，理论教学都应该作为核心教学内容以及教学形式存在于室内设计专业教学全过程之中，通过理论教学促使学生们形成发散思维，随后在实践教学之中培养自身的审美意识。通过实践教学巩固理论教学成果，再通过实践教学解决学生们的各类学习问题以及教学问题。

　　比如高职教师在教授室内装饰设计相关知识之时，需要引导学生们意识到不同室内装饰之间的联系与差异，室内装饰设计就需要运用到建筑学以及美学、设计学等方面的专业学科知识。教师首先需要为学生们讲述室内装饰设计的具体知识，例如室内空间结构设计、装饰物比例安排、室内给排水设计、室内供暖设计、通风设计、空调设计、室内软装设计、公共建筑空间设计、家装空间设计等等内容都需要细致讲解。随后，高职教师需要引导学生们学习各种空间装饰设计具体案例，例如古埃及建筑、古希腊建筑、罗马建筑、哥特式建筑、巴洛克风格建筑、洛可可式建筑以及现代主义建筑的具体装饰风格都可以作为案例展示的具体内容。教师可以带领学生们走进日常生活之中的各种建筑物内，感受室内装饰设计的风格变化过程，通过观察建筑物内部各类装饰要素的整合方式以及设计思路，不断培养学生们的审美意识。

2.培养学生们现代审美能力。

如果高职教师想要更加全面地提高学生们的综合学习能力以及审美能力，那么就必须要培养学生们现代审美能力。现代审美能力有别于传统审美能力。培养学生们的现代审美能力要求高职教师立足于学生们的学习情况，针对每一个学生的学习问题，给予适当的教学评价与教学帮助，通过此种方式帮助学生们学习到现代审美方面的具体知识。现代审美能力与现代审美意识相互结合，培养审美意识自然而然需要提高学生们的现代审美能力。因此，高职教师需要在日常教学活动中为学生们提供现代审美方面的教学内容。对于室内设计师或者是高职院校学生们而言，依照现代化的设计手法、运用现代化设计技术、满足现代化设计布局规则，是培养自身现代审美能力的重要途径。高职教师可以利用多样化教学资源，为学生们提供较为丰富的现代设计教学内容，利用现代化教学设备以及互联网信息技术，为学生们细致讲解现代设计思路与传统设计思路的差异，从而帮助学生们正确区分现代设计审美与传统设计审美的差异。除此之外，高职教师还可以将传统室内设计方法、风格与现代室内设计相互融合，并以此为基础为学生们创设一种风格多变、方式奇特的室内设计教学氛围。

3.丰富课堂教学具体内容。

为了帮助学生们更好地理解专业化知识，高职教师需要为学生们提供更加多样化的教学内容以及学科知识。高职教师必须要在日常教学活动之中培养学生们的审美意识、提高学生们的审美能力。教学内容必须要适应教学新形势的变化情况，还必须要符合学生们的能力发展需要。室内设计行业经过多年的发展之后，已经成为了设计行业之中比较重要的组成部分之一。室内设计行业与其他设计行业相比，在高职教学这一方面依然存在着差异。室内设计教学具体内容则应该结合室内设计行业整体发展需要，在教学内容、教学形式、教学方法、教学模式等等方面进行调整，帮助学生们了解室内设计行业的发展情况。在传统教学模式的影响之下，高职教师都会选择以教学大纲或者是课本内容作为室内设计教学主要内容，虽然在教学大纲之中较为明确地指出了培养学生们审美意识的具体要求，但是如果仅仅依靠教学大纲以及课本内容开展日常教学活动，依然无法完全满足学生们日益增长的能力发展需要。因此，丰富课堂教学内容、改进课堂教学方法、创新课堂教学模式、完善课堂教学形式刻不容缓。高职教师可以依照室内设计行业市场发展情况，及时更新相应教学内容，或者是在原有教学内容的基础之上进行细节方面的调整与改进，以便更好突出室内设计教学实用性、科学性与操作性的特征。

　　比如在学习室内景观设计的过程中，在教学大纲之中明确提出了室内景观设计应该符合实用性、整体性、观赏性等等特征，但是室内景观设计又涵盖了硬件设计与软件设计两方面。高职教师需要结合室内设计行业发展情况，针对于室内景观硬件设计市场需要，为学生们拓展相关教学内容。例如室内景观园林设计需要将绿植与花卉、假山、道路、水系的设计思路进行整合，但是在教学大纲之中并没有细致讲授相关教学实例。因此，高职教师可以为学生们提供室内丛林、禅意花园、半户外空间、中庭园林以及仿真植物微景观的设计案例，从而达到丰富室内设计教学内容的目的。

三、结束语

室内设计教学方法多种多样，只有选择合适的教学方法才可以将高职院校室内设计专业的教学意义发挥到极致。因此，高职教师需要结合学生们的就业需要以及学习情况，为学生们安排具有针对性与实用性的室内设计教学内容以及教学技巧，随后在日常教学活动之中逐步培养学生们的审美意识以及审美能力。通过丰富多彩的教学活动可以引导学生们思考室内设计教学方面的具体问题。笔者经过大量的研究与调查之后，探索出更为高效果、更加科学的室内设计教学方法。希望通过本文的研究可以促进高职院校室内设计专业课堂教学效率的进一步提高。