高校共青团“三全五导”实践育人体系的建构_散文百家_杂文_网络文摘

吕媛

　　河北科技大学

　　高校教育是教育体系的重要组成部分，关系到大学生人才培养质量的成败，塑造什么样的人是高校文化教育的主要问题，也是德育的重点，因此，在基础课文化教育过程中，高校教育中要坚持把德育核心理念作为团委“三全五导”实践教育管理体系的关键阶段，把德育核心理念作为关键阶段教育要融入高校教学各个阶段，逐步完善多方位、全程、全员育人的教学目标。

一、高校教育中“共青团三全五导实践育人体系”构建模式

1.高校教育责任到人，全员参与。

高校中共青团委“三全五导”的实践教育管理体制，是为广大教职工的岗位职责，关键是要把灌输式德育转变为渗透式德育，德育渗透不仅可以防止德育灌输引起学生反抗，而且可以将集中德育转化为内在德育，充分利用自然环境潜在的教育效应。这条规定，共青团全体成员要以党员、教师、高校辅导员、教学主任等为单位，适当深入班组、公寓楼、实训、学校俱乐部和实习公司，把政治、对员工、时间和空间的各个层次进行思想文化教育，确保没有空隙、没有死角、全覆盖。

2.高校教育中纵向到底——教书育人过程要跟踪。

高校中共青团委三全五指导实践教育管理制度是为纵向塑造阶段，这意味着当代大学生发展的过程要高度重视和进一步加强教育，大学生要勤于科研。

　　从入学到大学毕业，过程发展的基础规律，精心谋划从初中到高中不同阶段的政治思想文化教育工作重点和方法，有针对性地开展文化教育工作。立足于学校大学生的学习和生活规律，将文化教育融入学生学习和生活的各个阶段，渗透到课堂教学、管理方法、服务项目等各个领域，使学院学生在任何时候都在大学里接受文化教育，锻炼身体，提高工作能力，提升人才。

3.高校教育横向到边——育人要多方向进行。

高校中共青团委三全五指导实践教育管理系统，为横向塑造领域。是指高校在教育和科研的各个领域灵活运用各种教育媒体，存在各种因素的问题，形成互补、相互促进、协同的局面，在多方位的教书育人的整个过程中，内容很多，按时间划分，有课堂教学时间和课后时间，课堂教学是以传授专业知识来教人育人，课外教学，以活动和自学教学育人：根据空间，多方位教学教育人分为学校文化教育、亲子教育、科学教育，按教职工划分，分为“党政领导干部文化教育”、“三门课程”和哲学人文教育教学，学院辅导员指导教育主任和学生自我管理；按组织划分，有党建文化教育、行团支部文化、学院、教育，学校学生会组织文化教育和学生社会团体文化教育。

二、高校教育中“共青团三全五导实践育人体系”德育模式的运作机制

1.高校教育采用“弹性坐班”工作制度。

一是全员参与，服务学生成长成才是辅导员和教学主任的弹性坐班。工作时间打破朝九晚五，思想教育时间主要集中在学生课后练习和晚上，深入学生班级和宿舍，具体引导孩子学习生活习惯养成，开展交流活动。要求每个学院辅导员和院长每周至少有两个弹性坐班时间。二是双师型教师延伸班制。学校根据高职院校学生特点，规定学生每周一、二、三、四、日上晚自习。为提高学生自学的实际效果，学校将在课后练习和后期课程期间开放专业实训课。此外，每天为学生配备技术专业教师，指导学生自习，解决高职学生学习障碍，并在课后专门指导学生进行技能考试练习和课堂练习时间。三是社团活动教师延伸班制，目前院内开展社团活动61个，100余名教师利用碎片化时间担任社团活动老师，专门指导学生课外活动。

　　这形成了一个塑造学生综合能力的教学教育平台，同时拓宽了对大学生政治思想文化教育的手臂。（根据优秀具体导师的评价，与教师绩效考核挂钩）第四，具体导师是有延展性和深层次的见习企业，学校指派双师资教师作为每位参加实习生的具体指导教师，深入公司，加强对学生的具体指导和安全监督：以及学生管理方法和监督，促进学生专业技能与实习岗位的结合，（专职辅导员关注学生德育及住校参观，120元/天按4课时计算，不同食宿按2.5小时计算）。第五、党支部联系及共青团员、党建、后勤管理、教具党支部与课堂教学党支部对接，每学年开展有利于学生的支部活动不少于2次；全国各班集体安排共青团员（含党建后勤管理、教辅党支部共青团员）及时与班组联络，共青团员有延伸班制，适度参与学生的德育教育，党支部和共青团主要发展的团员“手拉手”活动充分发挥团员在教书育人中的表率作用。

2.落实团委三全五指导实践教育管理体系理念。

全程跟踪，服务学生培养成才。第一阶段是经典启蒙和德育，选择一般启蒙教育，一年级以爱国主义精神和公民意识文化教育为具体指导，紧紧围绕大学生使命感和责任感，加强教育信息化，加强社会公德文明教育、心理健康教育、文化融合教育、课外教育、校风教学、文明行为、自我修养和文化教育等。关键是正确引导和帮助学生尽快进入世界“不适宜条件”，帮助他们塑造适宜的学、才、德、生、法律观念，为顺利完成学校生活奠定良好的基础。第二阶段是定位精准、能力强、专业能力选拔、文化育人。二年级开展认知能力和综合能力塑造的文化教育，培养了身心健康的优良观念质量和健康人格特质，协助他们将爱国主义、社会主义和公民意识塑造为主要的人生观和价值观。努力激发学习的热情，强化专业技能，使他们深刻认识到在校期间塑造创新意识、提高综合能力的必要性，以应对未来的市场竞争。第三阶段是拓展成才，选择岗位启蒙教育——实战演练。在三年级开展职业道德文化教育、自主创新能力文化教育、实践精神文化教育、岗位职业规划文化教育，切实加强对学生的高水平职业指导和心理辅导工作，提升学生能力树立可不断发展理念，帮助学生树立正确的择业观和就业观，塑造勤奋、朴实、敬业的精神。

3.落实团委三全五指导实践育人体系。

多方位、服务学生成长为人才。一是“素质修养”，其基础含义定义为四个层次：一是具有良好的政治思想素质；二是要有良好的职业道德；三是要有标准的习惯养成；四是要有良好的意志质量。总体目标是塑造学生“成人”，使学生具有优良的观念和素质、优良的职业道德、规范的习惯养成、优良的意志质量。“德育”的塑造以品格教育为主线，使命的塑造是关键。第二个是“专业技能”，基础上就是三个层次：一个是专业能力，是指学生的专业技能、专业技术人员的工作能力和操作技能的掌握程度；另一种是通用专业技能，是指行业内各类岗位所必备的跨岗位能力。三是工作的身体素质，是指工作所需的身体素质。总的目标是把学生塑造成“成才”。使学生具备更高的能力，能够融入岗位。塑造“专业技能”的关键是激发对专业技能的兴趣，突出学生普适性专业技能的塑造，强化学生体能训练的方法。

三、高校“共青团三全五导实践教育体系”的现状问题

1.高校教育过程的连续性不强。

在高校共青团“三全五导”实践教育管理体制的实践过程中，高校往往忽视大学生的招生教育。他们不能很好地利用学生发展的规律性，也不能及时达到学生的学习阶段同样的发展要求，一些高校开设的相关类课通常集中在第一、二阶段，而三、四阶段所涉及的课程基础很少，缺乏针对性思维。尤其是大四，高校通常重视学生的考研和学生的就业，他们通常会降低基础的课程，忽视学生的教育。

2.高校全体教职工在文教教学中的配合度不高。

高校教育工作者是全体教职工教书育人的重要组成部分，缺一不可。在许多高校中，关键的存在是高校教师的职责，忽视了其他工作者的文化教育。忽略基础课师生、家庭、社会发展、高校等文教主体的合作。在高校基础课方面，教育无法渗透到其他教师或单位的文化教育中，没有有效的协同教育体系，缺乏明显的文化和教育合作。

四、高校中共青团“三全五导”实践教育管理制度探索方式

1.高校共青团“三全五导”实践教育应结合学生。

高校教育工作者要结合学生的学习特点和心理特点，遵循学生发展规律和课堂教学教育规律；搞好大一到大四的项目设计衔接，比如大一学期建立的关键是以价值观和文化教育为行动主体，第四阶段以基础知识为行动主体，确保理论联系实际。其次，根据青年大学生的心理状态，认知能力和人格特征的规律性有很大的变化，也会呈现出不同的发展。进一步掌握学生思想动态报告，及时开展帮扶和具体指导，进而提高学生素质和基础文化教育过程的素质，进一步完成线上与网络的合理衔接，顺利完成共青团“三全五导”实践教育管理制度。

2.高校中加强共青团“三全五导”实践教育管理体系综合教育合作。

高校教育中机制上要完善领导体制，要形成领导高度重视，高校高度支持；健全共青团“三全五导”实践教育基础理论和其他教育局工作人员管理制度，整合团委政治思想基础理论体系整合、三全五指导、实践教育管理体系、整合其他教育局工作人员。办学特色构建适应学校发展要求的实施方案，认真落实文教督导责任，确立文教主体日常工作任务。其次，高校要重视信息化管理现状下政治思想教育教师队伍素质和工作质量的提高，团委“三全五导”向实践教育管理体系，可以整合兄弟学校的教师相互交流，也可以邀请一些权威专家来培养高等教育的教育工作者；从而提高教育工作者的素质和基础理论水平，进而提高高校学生的思想理念素质。

3.高校中构建多元化的共青团“三全五导”实践教育体系。

高校要高度重视共青团“三全五导”实践教育基础课在文化教育中的作用。在教育的基础上，紧紧围绕团委三合一实践教育管理体系的总体目标，时刻关心高校学生观念的特点，发展的变化和时期发展的变化；其次，在学校教育工作者以人为本的核心理念下，教育工作人员应为其他单位的大量教育工作者提供帮助和具体指导，从专业建设、课程发展等方面，探索教育的现实意义。再次，高校要高度重视学生第二课堂的建设，在第二课堂建设的过程中，要把、德育、德育内容等核心理念融入第二课堂，使第二课堂真正发挥多元的实效。