夏英杰

　　琼台师范学院

　　3-6岁是孩子成长的关键时期，是形成良好的行为习惯的重要时期，能够培养良好的阅读习惯会使孩子终身受益，能够提高幼儿未来的学习能力，所以阅读能力的培养是早期教育的重要环节。但是因为幼儿的识字量较少，并不能够完全自主的阅读书籍，所以建立有效的亲子共读关系，对早期阅读教育的有效性起着关键性的作用。亲子阅读成为早期幼儿阅读的重要组成部分。家长通过婴幼儿喜欢并易于接受方式建立与孩子之间的阅读关系，通过互动阅读，营造一种温馨的亲子阅读的氛围，达到培养幼儿阅读能力和认知能力的目的。

一、亲子阅读的现状

随着社会的不断发展和进步，教育的不断探索和研究，人们越来越关注幼儿的早期教育，3-6岁的是幼儿阅读和学习能力培养的关键时期，所以，早期阅读成为早期教育的关键内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》一书中明确提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写的技能”。幼儿教育作为学龄前儿童的基础教育，具有重要的教育责任性，在多媒体快速及普遍发展的背景下，电视、电脑、电子游戏让幼儿对阅读会产生抵触，回归书本，主动阅读书籍是幼儿教育的重要任务。

　　通过阅读使幼儿能够具有主动学习的精神，并且培养他们的认知能力、学习能力，使他们在未来的学习生活中能够具备较强的理解能力。大部分的家长能够积极主动地和幼儿一起阅读，互动交流，通过睡前故事、角色扮演等方式建立了亲子阅读的桥梁，使良好的阅读习惯深深地烙印在他们的生活中，终身受益。在现代社会教育理念的不断更新与发展中虽然有部分家长能够认识到阅读的重要性，但是还是有一部分家长对亲子阅读至之不理，认为是孩子自己的阅读和家长毫无关系，阅读是上小学以后教师来培养的。粗略的把阅读和识字联系在一起，认为阅读只是识字。还有一些家长由于工作繁忙，不愿意抽出时间陪孩子共同建立亲子阅读，把亲子阅读转嫁于手机、平板电脑等电子设备，忽略了亲子阅读的方式，更忽略了幼儿的自制能力，幼儿会完全沉浸于电子游戏及动画片中不能自拔，不仅没有培养幼儿的阅读能力，更加放纵幼儿沉迷于手机、平板电脑，亲子阅读的建立适得其反。研究表明，家长和幼儿的亲子阅读时间越长，幼儿的阅读能力才会有所提高，家长重视亲子阅读，才能通过亲子阅读建立良好亲子关系的同时，促进幼儿阅读和学习能力的提升。

二、建立有效的亲子阅读

怎么样能够使亲子阅读的功能发挥到最大化，这就要求家长能够在亲子阅读的建立中采取有效的方式，使亲子阅读在共建过程当中完成促进幼儿阅读能力及学习力能的发展，发挥最大的作用。

1.认识亲子阅读的重要性。

首先，亲子阅读在早教中具有至关重要的地位，作为家长我们要充分地认识到这一点。这是建立有效亲子阅读的前提和至关重要的条件。家长能够积极主动地加入到亲子阅读当中，在幼儿的阅读过程当中家长能够给予正确的指导，家长作为孩子的第一任老师，应作为阅读的榜样力量带领孩子阅读。如果家长自身能够做到爱读书、勤读书、读好书，榜样的力量是无穷的，一起阅读一起感悟读书的魅力，无形之中使阅读成为幼儿的生活习惯，从而在阅读中收获知识。

2.创造良好的阅读环境。

外在环境对阅读的影响至关重要，在电视机、电脑等嘈杂的环境影响之下，幼儿无法进行阅读，家长可以为幼儿定制一个温馨、安静的阅读环境。有幼儿自己读书的房间，专门有一个阅读的区域，可以作为读书角，也可以为幼儿定制专门的书架，用来存放阅读的书籍。并且在幼儿阅读的同时，能够培养幼儿爱护图书的良好习惯。或者在条件允许的情况下为幼儿专门布置一个书房，安静舒适温馨，让幼儿在这样的环境中享受阅读带来的乐趣，爱上阅读。只有家长参与到亲子阅读当中才能够更好的激发幼儿的阅读兴趣，3-6岁的幼儿最需要父母的陪伴，家长每天必须有固定的时间来和幼儿一起阅读，幼儿才会对阅读有更高的兴趣，随着时间的积累，幼儿的阅读量也会不断地增加，并且在家长的陪伴下养成每日阅读的良好习惯。家长也可以建立奖励机制，把图书作为奖品鼓励幼儿，让图书成为幼儿心目中最好的礼物。

3.选择优秀适合的书籍。

为幼儿先择优秀的书籍，适合幼儿阅读兴趣的书籍也是帮助家长和孩子进行亲子阅读的有效途径。选择什么样的书籍才是幼儿喜欢并且是对幼儿有帮助的呢，这就要求家长首先要了解幼儿的特点。3-6岁的儿童，思维是无序的具有跳跃性的，集中注意力的时间不会超过15分钟，这就要求家长在选择书籍的时候不能选择文字较多的书籍，色彩鲜艳的、故事简短生动的会受到幼儿的喜欢。所以以图画为主、文字为辅的图书，是作为幼儿亲子阅读的最佳选择。图书的选择还应注意到，故事的积极性，能够引导幼儿正确的价值观，或者培养幼儿形成良好的行为习惯、生活习惯等等。积极向上地乐观的阅读内容也是作为亲子阅读的首选。在图书内容的选择上，家长还可以根据幼儿的生活经历，选择与幼儿经历相似的书籍，这样的书籍能够引起幼儿的共鸣，产生阅读的兴趣。

4.家长给予正确的阅读指导。

亲子共读，这就要求家长能够为幼儿进行阅读指导。由于幼儿识字量少，家长可以为孩子有感情地朗读，可以跟孩子互动交流，通过家长有声有色地朗读，把幼儿吸引到故事中来，形成亲子共读，让幼儿感受到书籍中故事的有趣，这样不仅使幼儿对阅读产生兴趣，更提高了幼儿的听赏能力。家长的正确的发音与朗读，更能够为幼儿语言的发展产生积极的帮助和影响。模仿是幼儿的天性，阅读中出现的优美的词句，更能够在幼儿心中留下深刻的印象，并成为幼儿的日常用语，更为他们将来的写作能力打下坚实的基础。除了绘声绘色地朗读，家长还可以采用角色扮演来吸引幼儿进行亲子共读，根据书中的故事，家长可以激发幼儿的表演热情，家长孩子共同演绎故事，对幼儿的阅读更加印象深刻，并在故事的表演过程中能够提升幼儿的认知体系。除了家长的参与阅读之外，家长也可以播放一些优美的音乐，选择图画较多的书籍，陪伴在幼儿身边，培养幼儿的自主阅读的能力。除了演绎、讲述故事之外，家长还可以一起和幼儿制作图书，这样不仅让幼儿产生阅读兴趣，更能够提高幼儿的动手能力。用生活照片、废旧报纸插图等等创编故事，制作属于幼儿自己的图书。家长可以指导幼儿用自己的语言来描述故事，与幼儿生活相关的、发生在幼儿自己身上的小故事，都可以成为幼儿制作图书的题材。激发幼儿读书的兴趣。幼儿可以用自己的语言制作一本带有图画插图的故事书，在制作图书的过程中，幼儿进一步了解图书的结构、图书的制作过程，更重要的是幼儿从自己的角度来理解故事，激发了幼儿对书本的兴趣。同时，在家长和幼儿共同制作书籍的过程中也促进了家长和幼儿的感情交流，达到了亲子阅读情感共建的积极意义。

三、亲子阅读的意义

1.建立良好的亲子关系。

对于幼儿来讲，父母的陪伴是至关重要的，陪伴有很多形式，玩耍、阅读等等亲子共读促进亲子关系的一种重要方式，良好的亲子阅读，时幼儿在感受到父母陪伴的同时，还能进行语言和情感上的交流。语言是人类情感交流的工具，家长和幼儿通过相互的语言沟通，会更好地促进情感的交流与发展，使幼儿感受到来自父母深深地爱。阅读、陪伴、表演这些方式让幼儿在轻松愉悦的环境中感受亲情的表达。家长幼儿最亲近的人，家长的陪伴对幼儿的成长有着至关重要的和不可替代的作用，亲子阅读的互动交流更是搭建了亲情互通的桥梁。

2.促进幼儿语言的发展。

幼儿需要通过语言来表达自己的情感和需求，通过语言来认识世界，而有效的亲子阅读能够促进幼儿语言的发展。通过家长读、幼儿听的方式，可以通过听力口型来发展幼儿的语言。阅读当中的语言文字更能够深深地印刻在幼儿心中，成为日常语言的一部分。不断地阅读积累，增加幼儿的词汇量，幼儿的语言能力便与日俱增。通过阅读，幼儿更改能够准确地表达自己的所思所想，更好地与他人进行沟通交流。所以，对于幼儿来讲，亲子阅读不仅仅是听觉，也是视觉的、口语的，甚至是触觉的。在亲子阅读的过程当中，幼儿积极主动地参与，家长热情地指导，让幼儿感受到阅读乐趣的同时，也感受到书面语言的无穷魅力，丰富且提高了语言能力。

四、结语

建立有效的亲子阅读是早期教育的重要组成部分，已经被大部分家长重视并且亲力亲为加入到阅读中来。亲子阅读不仅仅是简单的幼儿自我的认读，而是需要家长和孩子共同完成的，家长一定要有正确的亲子阅读的观念，把亲子阅读放在孩子早期教育的重要地位，有了正确的观念就要付诸于行动，那就要营造出亲子阅读的氛围，为幼儿选择适合且优秀的阅读书籍，能够在幼儿的阅读过程中给幼儿正确的阅读指导，达到亲子阅读的目的，建立深厚的亲子关系，使亲子阅读成为一种新型的家庭相处模式，把亲子阅读在早期教育中的作用发挥到及至，为孩子将来的终身学习奠定理念与基础。