石玉娟

　　廊坊市第四中学

　　在初中英语课程教学中，阅读教学是最为重要的基础构成部分。通过开展阅读教学，既有助于更好地引导学生掌握更丰富的英语知识，让他们全面了解其他国家的风土人情和文化背景，同时也有助于更好地培养学生的语感，提高学生的英语专业素质。但是目前在初中英语课程教学方面还存在一些不足，比如学生对阅读学习的兴趣不浓厚，阅读课程教学的方式方法也比较单一，教师围绕阅读课程教学没有从全面加强学生核心素养的视角来进行教学体系的优化设计，这些都不利于提高学生的阅读学习积极性，也难以促进学生阅读综合素质的提升。加强新形势下初中英语阅读教学有效性对策研究，意义重大。

一、初中英语阅读教学有效提升对策研究的意义

在初中英语课程教学中，不断探究提升英语阅读课堂教学有效性的对策和措施，一方面有助于及时全面的总结目前在初中英语阅读教学方面存在的一些不足，结合阅读课程教学目标要求不断挖掘阅读教学方面存在的一些问题或短板，以此为基础，更好地引导英语课程教师加强阅读体系的优化设计，不断提升阅读教学成效，同时另一方面从从学生的层面看，通过不断探求英语阅读教学的有效方式方法，有助于更好地引导教师加强和学生的互动，注重从开发学生的兴趣入手，培养学生的阅读语感，提高他们的阅读主动性，鼓励他们结合所学的知识来加强实践应用，全面提升英语整体水平。

　　另外，在初中英语教学中探究阅读课堂教学有效性对策，也有助于更好地优化教学理念，创新教学模式，打造创新性的教学机制，从而更好地提升英语课程整体教学成效，为学生学习成长等提供良好的基础。面对新形势下教学改革的新要求，对于初中英语课程的教学而言，需要教师保持高度的敏感性，全面加强教学理念的创新探究，结合最新的教学安排，把握新的教学理念，以此来进行教学效能新举措的研究，这样才能更好地激发教学活力，为阅读课堂教学等活动的开展提供更多的帮助和指导，如果固步自封，因循守旧，那么将不利于切实提高学生的英语核心素养，也不利于推动英语课堂教学活动高效开展。

二、当前在初中英语阅读课程教学方面存在的一些不足

现在初中英语课程教学方面依然存在一些不足，具体体现在以下几个方面：

1.教师的引导不够。

在初中英语阅读教学方面，教师没有充分发挥良好的示范引导作用，往往是拘泥于固定的思维和教学模式，按照相关的教学课程要求来进行教学活动的组织设计，采用的教学方式比较传统，主要是以教师为主来进行相关阅读语法等方面的教学探究，然后让学生通过阅读训练积累相关的英语知识，运用相关的语法来解决阅读相关方面的问题，这种方式不利于促进师生互动，也难以提高学生的阅读学习积极性，甚至容易导致学生产生功利心态，为了提高阅读解题效率和质量而应付阅读。

2.学生的自主学习兴趣不足。

在开展英语阅读课程的学习过程中，需要学生不断提高自身的自主学习意识，这样才能更好地激发学习能动性，带着好奇心，加强深入学习，全面了解英语文化，更好地加强实际应用，目前学生对阅读学习等方面自主学习意识比较薄弱，独立性较差，习惯于依赖教师的指导和讲解，从而不利于提升阅读学习的综合成效。

3.评价机制比较单一。

目前，在初中英语阅读课程教学中教师偏重于阅读技巧方面的传授，没有从培养学生核心素养视角加强整体英语阅读课程教学体系的优化设计，在相关的教学评价过程中，主要是通过阅读量以及学生解题的正确性等方面来进行评估，没有结合核心素养培育的目标要求加强教学评价体系的优化设计，难以促进学生整体阅读能力和素质的全面提升。

4.阅读教学和其他环节没有有序衔接。

加强初中英语阅读课堂教学，既需要教师把握阅读教学的重点和要求，全面强化阅读教学体系的优化设计，同时还需要加强从系统综合性的视角建立阅读教学和其他教学环节之间的有效关联，注重阅读教学的延伸，将阅读教学和写作以及听力等课程的教学活动有效设计，这样才能更好地培养学生的综合能力与素养，锻炼学生的思维，提高他们的创新意识和知识的灵活应用能力。另外阅读教学还应当全面加强生活化延伸，围绕阅读技能和方法的运用、阅读资源的开发等需要教师加强生活化教学模式的探究，注重引导学生联系实际生活，在现实生活中加强对话交流、实践体验和课外知识的延伸学习，这样才能更好地培养学生良好的学习及行为习惯，在潜移默化中促进他们综合能力的提高，在这些方面初中英语教师做的还不够，需要进一步加强深度探索。

三、新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升的对策分析

为了进一步提升初中英语阅读课程教学的有效性，建议从以下几个方面不断进行优化：

1.注重提升教师的职业素养。

教师应当围绕阅读课程教学，及时总结目前在阅读教学方面存在的一些不足和问题，并结合新的教学目标从培养学生英语核心素养的视角，探究阅读教学和其他英语教学模块之间的关联性，以此为基础科学设计英语课堂阅读教学，教师自身要善于发挥自身的能动性，充分研究新课程教学目标、阅读教科书的内容以及相关的教学方法等，不断总结经验，打造特色化的教学模式，更好地用自身的良好示范带动学生深度阅读，主动阅读，更好地活化课堂氛围，提升教师的阅读示范带头作用。

2.注重课前的导入创新教学模式。

一方面，教师应当在课程教学中围绕阅读教学加强课堂导入的优化设计，可以通过设置相关的问题，鼓励学生提前搜集相关的内容或者是利用微课等方式，让学生参与阅读课程设计等过程中，更好地培养学生的阅读积极性，提高他们的自主阅读意识。另一方面，教师要注重教学模式的创新，在阅读课程教学方面教师可以引入多媒体技术，创设良好的情境，鼓励学生通过角色扮演的方式来开展学习研究和交流，教师还可以通过小组合作学习的模式，在阅读教学中为不同小组的学生提供不同的阅读素材，鼓励他们自主发现问题，并结合实际提出相关的意见等，互相交流经验，提升学生的沟通互动能力以及团队合作能力等。教师可以引入游戏教学法，将阅读量、问题提出数量、回答问题的准确度以及阅读积极性等方面的内容全面应用积分法的方式来设置相关的游戏模式，鼓励学生勇于结合自己所学的内容积极发言，主动研究，提升学生阅读的积极性和有效性。教师还可以引导学生举一反三，围绕教科书的内容利用互联网搜集更多的关联资源，拓宽自身的阅读视野，更好地积累阅读经验。

3.加强教学评价机制的创新。

要围绕阅读课程教学，注重从加强阅读评价机制创新方面来进行探究，创新评价模式，既对学生的阅读量及阅读解题情况进行测评，同时还应当考虑学生的课堂表现、阅读积累情况、阅读和其他写作等方面的结合运用等情况进行关联评价，更好地引导学生不断开展深度阅读、广泛阅读等，切实提升学生的阅读积极性和阅读信心。另外教师还应当围绕学生阅读开展相关的实践锻炼活动，通过组织观影比赛、征文比赛等方式，让学生更好地认识中西文化的差异，提升文化的认同感和包容感，以更加开阔的视野不断学习，加强实践应用。教师在进行教学评价体系的设计方面要善于考虑不同学习基础学生的情况来设定多元化的评价体系和指标，以此更好地激发学生的学习自信，减少他们的畏惧感等，让他们以更加轻松的心态去学习和成长，持续提高学习能力和创新意识。学校也应当全面加强校园文化的建设，结合阅读课程教学等，注重学科之间的延伸和融合，为学生推荐更多的阅读读物和经典书目，从而开拓学生的阅读视野，激发他们的阅读兴趣和潜能，更好地帮助他们正确认识阅读，挑战自我。

4.加强阅读教学与其他教学环节的综合开发设计，强化学生实践能力的培育。

一方面初中英语教师要不断提高对英语阅读课程教学的重要性认识和创新探索，要将阅读教学和其他教学项目有效结合起来进行系统的设计开发，这样才能切实提高学生的系统思维能力和知识架构水平。为此英语教师要围绕阅读教学，加强阅读教学模块和写作教学、听力教学、语法训练等教学活动的衔接，找准重点，打造特色化的教学主题活动，围绕教科书的资源以及整体的教学安排，设计多元化的教学项目，从而从不同的侧面来培养学生的阅读能力、写作技能等，提升他们的听说读写各方面的要素和技能水平。另一方面初中英语教师要注重培养学生的实践技能。阅读课程的学习归根结底还是为了最后的实践应用。为此教师应当在课堂上加强生活化教学以外，还应当围绕实践等方面不断培养学生的应用意识，从而更好地激励学生结合所学的知识不断进行延伸应用，更好地提高他们的综合素养。比如教师可以围绕阅读教学内容，结合课堂上讲解的知识点，布置相关的作业，让学生课后开展深度阅读，寻找更多的信息资源，开展观影或者实践参观活动，让学生在对话交流中开展深度写作，运用相关的阅读方法加强写作联系，或者开展课后的阅读方法交流以及听力对话训练等等，教师要科学设定相关的学习主题，要把握重点，循序渐进地开展教学活动，对学生的课后表现进行综合评估，从而及时调整教学节奏，结合学生对知识的理解和把握情况进一步完善教学内容，优化教学体系，切实提高学生的综合素质和能力，激发他们的学习自信，持续提高学习成效，培养良好的学习及行为习惯等。

　　此外，在初中英语教学方面，教师还应当提高自身的职业能力和素养，加强和其他任课教师以及学生家长等沟通，这样可以对学生的学习基础、学习能力、学习状态等进一步了解，以此更好地调整教学方法等，指导学生在阅读乃至整体的英语课程学习中有更多的收获，这不仅需要教师持续探索，也需要学校、家长等给予更多的关注和帮助。要从素质教育改革的形势入手，分析教学改革的新要求，注重考虑学生的成长规律等，共同加强教学体系的创新设计，这样才能为学生的英语学习及成长提供科学的指导和帮助，也为他们开展英语知识的应用等提供更多的支持。

　　在初中英语阅读课程教学方面需要教师做好示范引导，注重课前导入有序设计，加强学生兴趣的开发和阅读教学方式的创新，优化教学评价体系，这样才能更好地促进学生阅读素养的全面提升，不断提升阅读教学的有效性。