冯敏娜

　　涞源县第三幼儿园

　　幼小衔接，即是幼儿园和小学两个教育阶段的过渡教育过程，目的是协助幼儿园大班孩子快速适应小学学习节奏与生活环境，从而在升入小学后没有较多的不适应感，衔接过渡的是否合理、是否成功，对于幼儿园孩子来说意义重大。而以核心素养为衔接前提和衔接标准，可确保孩子的各项能力受到关注、得到培养，可提升幼小衔接有效性，所以，需要幼小衔接任务中的教师格外关注。

一、核心素养内涵及做好幼小衔接工作的重要意义

1.核心素养内涵。

核心素养，主要指学生适应社会并伴随终身的品质与能力，突出自主发展、合作参与、社会关爱、家国情怀等多方面内容，属于教育新理念，同时也作为一项教育新指标出现，目的是让教师认知核心素养核心概念、汲取核心素养理念之余，可以将其作为教育教学中的重点任务、重点追求，有助于学生与时俱进发展并成为社会所需求人才。

　　核心素养出现在幼小衔接中，主要突出和强调多关注和重视幼儿园孩子的各项能力培养，只有健全孩子的各项能力，才可提升孩子适应与接受小学教育的可能性，幼小衔接才会更具有效性。此外，在核心素养理念下的幼小衔接，也可为幼儿园孩子于小学阶段实现全面发展、健全能力埋下伏笔并奠定基础，符合当前教育教学主旋律，有益而无害，所以说，顺承核心素养理念及目标开展幼小衔接工作，有尝试的重要性和必要性。

2.幼小衔接工作的重要意义。

（1）对幼儿园和小学两个教育机构来说，做好幼小衔接工作，不仅可以完成国家教育部门下达的指令、交代的任务，同时，还可在教师、家长面前树立良好品牌形象，可以收获外界好评，有助于两个教育机构今后长远、健康发展。还有一重目的，那就是幼小衔接工作完成的优与差、好与坏，直接关系到孩子的培育质量、关系到孩子日后的发展，作为教育部门，有责任、有义务为社会培育更优秀学子，如此才可彰显自身原有价值。

　　（2）对教师来说，不管是幼儿园教师还是小学教师，做好幼小衔接工作是份内之事，完成该项工作，本身存有不可推辞的责任。此外，做好幼小衔接工作，可从中积累丰富教学、管理经验，对教师个人成长有大有裨益，有助于教师自身提升专业化水平。于情感层面而言，做好幼小衔接工作，出于对孩子们的关心和负责，可以确保自己喜爱的孩子们可以健康、快乐、幸福长大。

　　（3）对家长来说，可以从幼小衔接中认知自身于教育中的职责和角色，有助于家长后续加入到幼小衔接工作中。同时，也有助于提升家长对幼小衔接工作的支持和认可，便可让家长收获真正的天伦之乐、见证家庭幸福并减少焦虑和烦忧，不失为见证孩子成长的关键时期。

　　（4）对幼儿来说，做好幼小衔接工作，他们便可成为最终的受益者，有了有效衔接阶段作为铺垫，便可保障他们在不同教育中做到灵活转变、快速适应，自可让幼儿受益匪浅，也可为幼儿小学教育中表现良好、实现全面发展提供助力。

二、幼小衔接现状

就当前来看，虽说幼儿园教师和小学教师提升了对幼小衔接工作的关注度和重视度，且取得了一定成果，但是幼小衔接工作中依旧暴露出了诸多问题，可归纳总结为以下几点：

1.衔接表面且不全面。

当前，不乏一些幼儿园教师为了迎合潮流、迎合家长而积极开展幼小衔接工作，但是工作开展的过于表面，只是注重知识上的片面衔接，并未重视幼儿思维方式、学习习惯、各项技能等方面的培养，使得幼儿园和小学之间的衔接并不突出、并没有实质性效果，这是今后衔接工作中应当关注的焦点。

2.思想意识存缺陷。

当前，仍旧有部分教师对幼小衔接工作认知不全面、理解不透彻，只是将其作为升学前的无关紧要教育，自然会在工作中不认真、不用心，便会让幼小衔接工作开展与落实的不尽如人意。此外，家长的盲目要求，也严重暴露了家长的思想意识短板，也便可以肯定幼儿家长在认知幼小衔接工作中有较大提升空间，主要体现为盲目要求教师向幼儿教授一些小学知识，虽说初心是好，但是忽视了幼儿能力培养，不利于在教师完成衔接工作中提供较好支持。

3.重知识、轻能力现象依旧存在。

不管是教师还是家长，仍旧会过于重视幼儿知识学习、轻视能力成长，认为幼儿只要在知识层面实现过渡、进行衔接，便可更好的适应小学生活、接受小学教育，殊不知，这并未抓住重点。有研究表明，只重视知识的衔接、不重视能力的衔接，幼儿依旧不能较好的融入和适应小学教育环境。

4.并未真正找到与小学衔接的有效契机。

这也是当前幼小衔接工作中暴露出的一个严峻问题，只停留在知识层面的衔接，已经让幼小衔接效率岌岌可危，需要教师找到全新的衔接通道，才可确保幼儿真正意义上了

　　解与适应小学学习生活，这值得所有教师深思。

三、核心素养背景下幼小衔接的有效策略

基于核心素养背景的幼小衔接工作，需要小学教师和幼儿园教师花费更多的精力与心血去钻研、去摸索、去实践、去创新，为了缓解教师于幼小衔接工作中的压力与负担，希望教师与家长积极改正自身不足与缺陷基础上，可以按照以下思路开展相应行动，相信会让幼小衔接工作完成效率事半功倍。

1.学习方面的知识、能力、习惯协同发展，做好衔接工作。

在以往衔接工作中，教师往往注重知识层面的过渡与衔接，则忽视了幼儿的能力、习惯培养，这是错误衔接路线，需要在核心素养视域下改变，还需做好以下安排：

　　（1）适当增加知识点。为了确保幼儿知识顺利衔接小学知识，需要增多课堂上的文字量、习题量，让幼儿可以读出、写出更多的文字，可利用多媒体教学方法，让幼儿在图片的衬托下加深印象、加强理解。此外，还要增多数学习题量，当然，要由简到难递增，让幼儿可以事先“预习”并掌握小学初期的部分知识，有助于强化幼儿于小学学习自信心，便可为幼儿更好的适应小学环境与小学氛围奠定基础。

　　（2）培养幼儿阅读能力、思考能力、独立解决问题能力。小学学习内容要比幼儿园学习的内容更多、更抽象，因此，需要强化幼儿的多方面学习能力，以阅读能力、思考能力、独立解决问题能力为主，则可让幼儿学习品质得到强化。为了培养幼儿阅读兴趣并培养幼儿阅读能力，可以为幼儿提供较为多样且有趣的课外读物，为幼儿提供充足的阅读时间、阅读空间，引导幼儿正确理解阅读内容，更要鼓励幼儿表达出阅读素材中的主要内容，即可了解幼儿阅读水平，也可间接培养幼儿的语言表达能力；在培养幼儿思考能力中，建议将思考内容联系实际，更要通过渲染气氛来调动幼儿的思考积极性，让幼儿享受到思考过后的成就感、喜悦感，便可养成思考好习惯，思考能力便可轻松提升，可为学习更多、更难知识做好准备；在独立解决问题能力培养中，可以先为幼儿布置几项简单的学习任务，如将简单的加减法完成、将文字写一遍等等，这个期间要不断的鼓励他们、不断的表扬他们，有助于幼儿更快独立并快速适应小学学习节奏。

　　（3）培养幼儿良好学习习惯。良好的学习习惯便可让学习效率事半功倍，为了让幼儿更好的适应小学学习环境，还需有意识的培养幼儿多项学习习惯，包括管理学习用具好习惯、看书与写字正确姿势好习惯等等。其中，在管理学习用具好习惯培养中，要强调在文具上写上名字的重要性，主要应用在作业本、课本等学习材料上，从而避免丢失、混淆等问题，更要协助幼儿写好自己的名字。此外，还要向幼儿们传递“爱护书本”的思想及理念，让幼儿真正树立保护意识、保护责任。

2.培养适应小学生活的各项能力，做好衔接工作。

（1）培养沟通能力。升入小学后，幼儿会接触更多的同伴，需要利用自己的沟通能力，迅速融入学生群体中，如若不能在前期阶段较好的与他人交朋友，势必会对身心影响颇深，甚至可能会产生厌学情绪，因此，幼小衔接工作中，务必要将幼儿的沟通能力培养当做重点来抓。为了让较好的培养幼儿沟通能力，还需多为幼儿表现自己、与他人沟通创造条件、提供机会，更要不断的鼓励幼儿突破自我、养成快乐与阳光的性格，给予肯定并进行鼓励非常关键。

　　（2）通过各项训练，培养幼儿自己的事情自己做的良好品质。在幼儿教育中，幼儿教师不妨通过大大小小的训练，来进一步培养幼儿自己的事情自己做的良好品质，使得幼儿具备适应外部环境的能力。如开展叠被子训练、擦桌子训练、自己打饭训练、归置自己的洗漱用品训练等等，家长也可参与其中，教导幼儿以更规范的行动完成各项训练，便可增强其生活能力。

　　（3）开展有益身心的课外活动。强壮而健康的身体是学习的资本，因此，幼儿教师要在幼儿生学前有意识的锻炼和强化幼儿的身体素质，可更多在为幼儿锻炼身体保留较多空间与时间。为了调动幼儿课外活动热情，可以开展更有趣的活动，包括滑轮鞋相关活动、游戏类活动、跳舞类活动等等，让幼儿积极主动参与，可为幼儿实现身心健康发展保驾护航。

3.找到与小学衔接的较好通道，做好衔接工作。

除了做好知识、能力等方面的衔接工作外，还需挖掘更多与小学衔接的契机和通道，可尝试从以下几方面入手：

　　其一，适当延长教学时间。小学教育中，一节课规定是四十分钟，比幼儿园课时多出不少，所以，可以通过延长教学时间，让幼儿提前适应这种学习节奏，从而更好的调整心态及思想，便不会在小学学习初期感觉强烈的不适应。

　　其二，带领幼儿去小学观摩，观摩学校的活动、环境、校舍面貌、课堂教学与学习情况等等，让幼儿对小学学习生活形成一个初步印象，即可提前做好心理准备，便可不会因为不了解小学学习生活而产生的强烈抵触情绪，教师也适当进行引导，让幼儿向往小学阶段生活再好不过。

　　其三，课堂中多回应幼儿关心的问题，包括日常上课所需要遵守纪律、学习科目、学习时间等等，也要借此机会，教导幼儿懂礼貌、守纪律，为之后升学做好准备。

　　其四，邀请家长参与到一些利于提升幼儿适应力的衔接活动中，可起到意想不到的好处。

四、结束语

核心素养背景下幼小衔接还需采取创新方法、开展全新行动，更要将幼儿的各项能力、技能培养视为衔接工作中的重要内容，有助于幼儿更好、更快地适应与接受小学学习生活。当然，这需要幼儿园教师与小学教师共同努力，还需广大教师秉持住较大的耐心、持有较强信心，真正意义上做好幼小衔接工作，便可为幼儿全面发展、更快适应新环境保驾护航！