高师音乐线上线下混合式教学模式探究_散文百家_杂文_网络文摘

白雪

　　郑州师范学院音乐与舞蹈学院

　　在新媒体时代下高校改革音乐教学是非常必要的，线上线下混合式教学模式是一种非常好的探索。积极改革高校音乐教学，在新媒体时代具有非常重要的现实意义。

一、线上线下混合式教学模式概述

互联网、多媒体等新兴技术的发展为传统高校的课堂教育带来了冲击，同时也带来了改革和发展的机遇。线上教学不但使教学资源多样化，而且突破了传统教学在时间和空间上的限制，促进了个性化教学的发展。因此，线上线下混合式教学模式成为了各大高校教育改革的重点。

1.什么是线上线下混合式教学模式。

线上线下混合式教学模式即是指线上网络教学和线下传统课堂相结合的方式。线上网络教学主要方式是借助互联网和新媒体技术，将教师录制的多种教学资源上传至网络平台，其中包含教学网课、教学音频、课程讲义等内容。之后再由学生自由选择时间地点在线学习教学资源，和其他学生进行案例讨论，完成课后作业并将问题反馈给教师等。线下的教学则仍然采用传统教学模式，即教师和学生面对面教学。二者结合在一起，能够结合优点，弥补缺点，这就是线上线下混合式教学模式。

2.线上线下混合式教学模式的特点。

线上线下混合式教学模式的特点主要在于教师可以进行全方位、多角度、高自由度的教学。线上教学通过互联网中的教学资源和教学技术，对学生进行教育教学，最直接的特点就是不受时间与地域限制，学生们无需安排课程表，抽出专门的大块时间集合在教室中，就可以进行学习。线上教学平台的留言反馈功能、直播弹幕功能等交流方式也可以让学生和教师进行及时沟通，确保学生学习效果。线下教学的特点是教师和学生面对面教学，这种方式交流即时，反馈性强。将线上与线下教学结合在一起，能够有效结合这两种教学模式的优点，互相弥补缺点，不断提高教学效果。

二、目前高师音乐线上线下混合式教学模式存在的问题

虽然互联网和新媒体技术的蓬勃发展已经有了不短的时日，但对于各种场景下和新技术结合的发展应用还需要更多的研究。目前高师院校音乐线上线下混合式教学模式仍处于探究摸索阶段，不可避免地会出现各种不足之处。

1.高师音乐教师教学观念落后。

音乐教育注重教学过程，想要改变高师音乐教师的教学过程，教育思想的转变是关键。部分音乐教师几十年如一日，积累了丰富的教学经验，但也给自己制造了思维上的桎梏，导致教学观念落后，只会不断重复若干年前的教学内容，学习和接受新生事物的速度较慢。

2.传统音乐课堂的吸引力不足。

高师音乐课堂的教学方式一直以线下为主，教师通过亲自弹奏乐器等方式进行面对面教学，总体教学方式较为单一，长期以来导致线下课程吸引力不足。即使有教师选择用网络多媒体进行教学，大多数情况下也只是通过在课堂上播放音乐、视频等新形式进行课程教学，无法将网络新媒体技术进行更加高效的利用。

3.高师音乐教师线上技术生疏。

虽然新媒体已经全面进入到课堂，但教师对于新媒体的了解却有些不足。在课堂上，教师讲课过程中使用多媒体，在遇到困难或者不会操作的情况下便会停下来去尝试，这样就占用了许多课堂时间，在教学效率上得不偿失。目前高师院校音乐教师队伍中，多数都是拥有十几年甚至几十年丰富执教经验的骨干教师，年轻人占比不高。但也正因为如此，音乐教师队伍对于网络新媒体这种新兴事物的掌握不够熟练，甚至有部分年龄较大的教师对于电脑的使用都不清楚，不熟练。大多数高师音乐教师对于利用互联网、新媒体进行教学的实践经验少，遇到问题时就束手无策，这也是目前高师音乐线上线下混合式教学模式存在的问题。

三、高师音乐线上线下混合式教学模式改革措施

传统的教学方式已经不能适应学生全面发展的要求了。为了整合各种优质的教学信息，教师应该结合学生的实际特点和学校条件、具体课程等现实情况，制定线上线下混合式的教学计划，努力实现自身教学的科学合理化，从而不断提高学生的音乐水平、促进他们的全面发展。

1.培训提升教师运用网络和新媒体技术的能力。

要想对高师院校的音乐课堂进行线上线下混合式教学模式改革，首先要提升教师运用现代技术的能力。为了可以让高校教师们熟练掌握网络和新媒体技术，足够的培训必不可少。高校可以根据教师的课程表进行安排，选择教师空闲时间，将需要学习的教师集体安排，多次培训，请来专家教他们使用网络和新媒体技术。对于在学习新技术上确实有困难的年迈教师，可以请熟练掌握技术的年轻教师和其组成帮扶对子，一对一耐心帮助，尽力帮助每一位教师学会使用新媒体技术。此外，学校还可以配置专门的网络新媒体教室，请专人来负责网络维护、新媒体服务等线上教学所必须的环节，确保每一位需要进行线上教学的教师都可以顺利完成线上教学，从而保障每一位教师的教学效果。

2.多种措施充分利用线上教学优势。

多媒体技术支持之下，教学模式可以根据其技术特点进行一定的重新构建，因此高使音乐教师要积极开展线上线下的结合教学，让相关教学更加具备多样化、灵活性的特点，优化教学质量和教学效果。比如，可以采用微课等方法，在课上教学的过程中，着重将声乐技巧以及要学习的内容进行一定的阐述和整理，方便学生反复观摩；可以采取多媒体技术辅助教学，按照声音的波形、同步五线谱等等方法，辨别声音程度，辅助学生清楚地认知到自身发音特点，针对性地开展训练；可以通过线上学习平台，让学生每天打卡学习，留言反馈，及时解决学生提出的意见和建议，共同进步；可以让学生自主利用网络新媒体的优势，发挥主观能动性，构建翻转课堂，调动学生的学习积极性，弥补传统课堂教育中学生对于课程内容不感兴趣的缺点。

3.线上和线下相结合，共同保障教学质量。

线上教学和线下教学是互为一体，无法割裂的。线上教学固然有线下教学所不具备的优点，线下教学也有线上教学无可比拟的优势。在大力发展线上教学的同时，注意不要本末倒置。目前主流的教学方式仍然是线下的传统课堂教育模式，高校音乐教育更是如此。和其他学科的教学相比，音乐教育中有很大比例是需要面对面授课的，比如歌唱发声、器乐指法等等，这些更需要传统教学中“手把手教学”的模式，确保学生可以准确掌握，因此要结合好线上线下教学模式，从而使线上与线下教学达到1+1＞2的教学效果。

4.充分发掘互联网优势互通有无。

互联网是一个巨大的宝藏，其中蕴含数不胜数的优质教学资源。和传统的课堂教育相比，互联网对音乐教育的帮助更加直接、明显。通过对互联网优质资源的使用，学生们可以足不出户就获得全国乃至于全球的优秀音乐教学资源，既可以在教师的带领下品味全球音乐巨匠的传世作品，也可以通过网络轻松拷贝内容，在课堂之外也能随时进行欣赏和学习。另外，在音乐课程中，互联网提供的不仅仅是教学资源，还提供了一个打破时间和空间进行交流的平台。每一个老师都可以依据自己的课堂，在社交软件上创立组群，通过聊天等交流方式拉近与学生的距离，消除高校师生关系之中普遍存在的距离感；同时还可以对学生的问题进行集中解答，从而提高师生之间的沟通效率。

5.充分利用互联网直播课堂教学。

多媒体教学模式中，学生是最为关键的主体，是教育活动的受众，故而开展教学时还需要契合实际情况，结合学生现有特点进行教学，教师与相关技术成为辅助角色，辅助学生开展学习。其实线上课堂的概念早已有之，早在二十年前就有了“空中课堂”的线上教学模式尝试，但因为时代所限，网络技术和新媒体技术不够发达，推广起来困难重重，因此后续发展并未得到大范围普及。网络教学行业蓬勃发展，借用直播平台进行的网络教学节目比比皆是。随着时代潮流的发展，如今短视频网站、网络直播平台收割了无数流量，成为了线上公共教育的主流形式。高校音乐课程完全可以借鉴网络教学的发展模式，在多种渠道上一齐发力，不仅录制视频课程，还可以通过短视频这种方式，将课程教学内容重组，将知识点分割成适合短视频的长短，充分利用学生的碎片时间，使学生更方便快捷地学习。

6.从教学设备上保障线上教学可以顺利进行。

多媒体技术的具体教学应用对硬件设备设施有较高要求，为了辅助音乐教学的顺利开展，还需要对硬件设备进行一定的调整和强化，保障相关技术活动可以有效辅助教学活动的开展。比如，在声乐教学中，就必须要具备PC机、数字音频卡、音箱、麦克风等设备，同时要具备各种教学相关的音频软件。另外，开展教学的过程中也可以进一步引入数字化教学手段，使用数字化模型，从而解决教学过程中“一对多”教学效果不好、效率不高的问题，以此来优化教学效果和教学质量，为学生塑造一个良好的教学与学习环境，使学生能够在真正意义上多品鉴、练习声乐，获得更高的学习质量，取得更佳的学习效果。由此可见，高师院校需要充分认识相关教学方法和教学策略，不断进行教学方面的强化和提高，才能取得更好的教学质量，辅助音乐教学的顺利开展。