杨 顺

　　贵州省松桃苗族自治县第三高级中学

　　高中生物相对其他学科而言较为特殊，通过信息技术进行知识的展示能让学生的学习更加直观且高效，对知识的理解也更加简便，尤其生物教学中的微观知识及生命形态等，在传统的课堂上这些内容的学习都相对模糊，而应用信息技术就能充分改变这一教学难题。在实际应用中教师可以通过图像、视频、文本等相结合进行全面的展示，以动态的方式展示原本难以理解的概念性知识，完善学生知识体系的同时促进学生生物核心素养的形成。

一、借助信息设备，构建教学情境

高中阶段的生物知识涉及到微观的知识点较多，传统教学模式对这些知识的讲解只能够通过教师画图的方式进行。[1]这一缺陷会导致学生对微观知识的学习并不透彻，甚至在学习上会产生一定的误区，错误地对高中知识进行理解和应用。

　　比如在《细胞的基本结构》教学当中，传统的教学模式只能够通过教师在黑板上对细胞结构进行绘制的方式教学，这种方式虽然能让学生对结构进行学习与掌握，但在实际观察细胞时学生很难将知识与实物进行关联，这就导致学生的生物知识系统存在着一定的缺陷。在教学中教师应用现代化的信息技术进行教学就能将这一教学缺陷进行完善。教师可以通过投影仪为学生直观地展示细胞的实际结构以及生存的环境，在展示当中教师还可以添加细胞的分化、衰老及病变等知识，将图片进行系统化的排列与整理并根据学生当前的发展阶段进行教学。通过这种方式进行教学能让学生直观地感受到生物知识的趣味性与魅力，不仅课堂趣味性较高，更能让学生在趣味化的内容中积极探索生物知识，促进高效课堂的发展。

二、借助信息技术，突破生物难点

在高中生物的教学中重点难点相对较为密集，课堂中的关键性理论知识、生物概念以及变化原理等等对学生而言都有着较高的学习难度。[2]传统的教学模式中之所以这些内容成为了教学难点，主要的原因就是缺乏有效的教学手段，信息技术的应用就能将这一问题完美解决。

　　比如在《DNA的结构》教学之中，这一节课中所涉及的知识点相对较多，自然地学生的学习压力也相对较大。在教学中为了保证学生能够对知识点进行正确的理解，教师可以将信息技术进行巧妙的运用，为学生直接地展示DNA的相关结构及名称，并通过分类讲解让学生理解DNA中各个组成部分的意义和作用。这一方式进行教学学生能够对知识点进行直接的观察，对DNA的结构进行全面的了解，让高中生物课堂中困扰已久的教学难点在无形中得到突破，提高学生对生物知识的学习效果，以形象化的方式提高高中生物课堂的教学效果。

三、借助网络资源，丰富教学内容

信息技术的合理运用能在最大程度上为学生进行教学资源的拓展，传统教学模式中缺乏的系统化图片、信息、文献及科研成果等都能够在信息技术的应用下直接展示在学生眼前，让学生能够理解生物知识的浩瀚。

　　比如在《免疫系统的组成和功能》的教学中，免疫系统的知识点相对较为复杂，学生在学习中不仅要理解到免疫系统的运行原理及作用，更要对免疫系统在不同生物中的表现方式及代表性的器官。教师在教学当中可以应用网络设备进行教学资源的拓展，通过文献的拓展讲解及图片的展示能让学生对当前世界上已知生物的免疫系统进行全面的观察和了解，不仅获得了免疫系统相关的全部知识，更让学生的生物核心素养得到了提高，拓展了学生的知识面，对免疫系统的理解效果也更加深刻，高中生物的教学内容也得到了全面的拓展与延伸。现代信息技术的应用能让学生在同样的课时当中获得更多的生物知识，这些生物知识并不是一味的灌输所得，而是学生在学习兴趣的影响下积极、自主的探究得来的。这对学生的生物学习效果而言有着极大的提升作用。在教学中教师应该对现代化的教学策略进行全面的学习与研究，结合已有的先进教学经验进行探索、创新、实践，真正的将现代化教学的辅助意义进行展现，让学生对生物知识产生良好的兴趣，调动学生思维能力对生物知识进行全面的分析，提高学生学习效果的同时让学生能够在学习当中得到多种能力的同步提高。

　　高中生物的教学当中巧用现代化的信息技术能将课堂效率进行有效的提高，构建和谐、开放、自主、多元、丰富的生物课堂，提高学生学习的积极性与兴趣。在实际教学当中教师要对信息技术进行正确的运用，而非意识到其应用价值后就进行滥用，教师应该对生物的实验及观察活动进行着重的设计，让信息技术发挥辅助作用的同时进行针对性的运用，保证运用效果，真正的实现现代化的高效教学。