吴晓莉

　　贵州省威宁县海拉镇东风小学

　　中华民族有着诸多璀璨辉煌的优秀文化成果。在近年来的高中英语教育中，由于受到传统观念的影响，传统教育的制约，外来文化的冲击，致使高中英语教育长时间处于教师一味地传授、学生被动接受的尴尬境地。对此，高中英语教师应该以教学为载体、以知识为工具、以学生为主体、以课改为推动，通过优秀传统文化与高中英语教育教学的融合，促进甘南藏族地区高中英语教学工作的改革与发展。

一、高中英语教学渗透传统文化教育的意义

中国传统文化源远流长、博大精深，中国传统文化的价值观已经成为中华民族最基本的文化基因，是立德树人的底气和底蕴。高考对中国传统文化的考查在“书面表达”中表现得最为突出，例如：2018年全国1卷要求考生写一封邮件告知在中国家庭做客的基本习俗，2018年北京卷设置了带领外国友人体验中国茶文化的情境等。随着《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》的发布，今后的考试将会进一步突出考查中国优秀传统文化这个方向的话题。着重在高中英语教学中渗透传统文化教育一方面促使学生的语言学习能力的提升，另一方面实现学科价值育人，倡导学生自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德行为准则。

二、高中英语教学渗透传统文化教育的实施策略

1.以教材为载体，将优秀传统文化融入到高中英语教学改革中。

教师可以以高中英语教材为载体，并且对教材内容进行整合与拓展，尽量将教材中对应的英语知识内容与优秀传统文化知识结合起来，在获得两者交汇的同时，实现英语学习向文化融合的迁移。让学生在感知传统文化魅力的过程中，激发起学习英语的兴趣，并且尝试用英语来表达文化、传承文化，将文化感知作为其英语能力提升与实践训练的关键环节，以促使英语教学改革与优秀传统文化的无缝对接。同时，课题组将加大传统文化在英语教材中的比例作为主要研究目标之一，希望借助英语式传统文化教育的方式，让学生将英语学习转变为轻松普遍的生活实践，提升其学习英语的兴趣。

2.社会实践活动中国传统文化。

中华优秀传统文化是增强文化自信、实现中华民族伟大复兴的重要战略资源。把中国传统文化学习与高中英语教学的融合不能仅仅桎梏于课堂上，而要拓展到日常生活中，转化为一种文化自觉的行动。如组织高中生班会召开“佳节寄情，浸润心灵”的系列活动，增加高中生对传统文化的归属感；邀请学者为高中生开展讲座，提升学生对传统文化认识的高度；积极参与弘扬中华传统文化为主题的大赛，比如由中国日报社·21世纪英文报创办的“致经典”双语诵读；校内校际举办用中、英文朗诵中华古典诗词等系列活动，演绎传递中华传统文化的情境，传统文化知识挑战等内容，为广大青少年搭建起用英语讲述中国故事、传递中国传统文化的舞台；带领学生走出校园，参观文化古迹，并编写英文介绍词，向外国友人介绍，从而提升广大青少年跨文化沟通能力等。

3.口语交际教学中融入传统文化。

高中英语教学的最终目的就是使学生可以熟练的运用英语进行口语对话，所以，教师必须要注重英语的口语交际训练，在口语交际教学中渗透中国传统文化，根据实际情况，积极开发与利用中国传统文化资源，比如《弟子规》、《三字经》等优秀的传统文化故事，将其转变成为对学生进行口语交际训练的教学资源，合理运用创建教学情境、角色扮演等多种教学方式，要求学生进行模仿，从而使学生可以更加深入地了解传统文化的细节，确保学生可以利用自身所掌握的英语能力熟练地表达出有关中国传统文化方面的内容。

4.在课上学习中渗透中国传统文化。

将中国传统文化与英语课本相结合，通过英语教育，学生不断地被中国传统文化所感染。例如，高中英语人教版有一章节部分介绍了国内外著名的建筑物和风景名胜区，并使用独特的比较来反映出杰出的工艺和中国文化地标和古迹的宏伟。这对我国传统文化的赞美同时使学生了解到我们的传统文化。通过这种比较中西文化的方法，我们将培养学生对传统和西方文化应有的正确态度，以便他们在接受外语的过程中可以接受外国文化并使用英语来表达我们的传统文化。学生将体验中国文化在英语学习中的广度和深度，认识到自己的文化和母语的重要性，更好地履行其历史使命和继承发扬传统中国文化的使命。

三、结语

在高中英语教学中渗透传统文化教育能促使高中生加深中西文化之间互相尊重和理解，为抢占文化领域的制高点占得先机。继承和发扬中国传统文化就是增强文化软实力的必经之路，教师要守护好高中英语教学高地，为实现中国梦而不懈努力，引导高中生用英语学习和表达璀璨的传统文化，达成英语教学工具性和人文性的整合，培养面向世界传播中华文明的引路人。