丁 玲

　　贵州省威宁自治县龙场中学

　　完成初中物理作业，可以帮助学生及时对课堂上所学物理知识进行查漏补缺，帮助学生完善自己的物理学习。同时，也能够帮助教师更加了解学生的学习状况，高效的作业能够让学生以更加自主的姿态进行作业的完成，并在过程当中丰富学生物理知识，提高学生物理学习能力，最终提高学生的物理学科素养。在这里，笔者也将根据自己多年的教学经验，提出自己的一点教育心得。

一、设置课堂作业，及时查漏补缺

教师应根据本节课的教学目标和学生的实际特点，以及本节课所学知识为学生设置课堂作业。课堂作业不同于其他作业，可提高学生完成的积极性，并能够更加合理利用课堂教学时间，对学生的学习情况及时查漏补缺，帮助学生完善课堂内容。[1]

　　比如，教师在讲“分子的热运动”这一内容时，可以在初中物理课堂的后十分钟为学生进行课堂作业的设计。比如让学生能够完成“下列现象中属于扩散现象的是A.春天沙尘暴，飞沙满天B.擦黑板时，粉笔灰四处飞扬，C.槐树开花时，空气中弥漫着还槐花的香气，d.甲型H1N1流感病毒，通过飞沫传播。”教师要能够要明确的是，在课堂作业设计的过程当中，作业难度不能高，这样会让学生才失去完成作业的信心产生抵触心理。而简单的课堂作业能够活跃课堂氛围，对学生进行及时的查漏补缺，能够让学生对所学理论知识基础理论知识进行巩固。因此，在本节课所学知识之后进行课堂作业的设计，可以帮助教师对学生的学习情况有着及时地了解，同时能够让学生在此过程当中对自己仍有困惑的知识点进行询问，这样既可以密切师生之间的关系，加强师生之间的交流，还能够帮助学生及时查漏补缺，完善自己的不足，也能够帮助教师在之后的作业设计中和课堂内容教授中完善自己的教学活动设计。

二、实践调查作业，提高学生兴趣

教师可以开展实践调查作业。不同于书面作业，实践调查作业既是以探究为基础模式的作业形式，能够帮助学生在实验和实践调查的过程当中丰富自己的物理知识积累和自己的理论知识是否正确，这样也可以激发学生的兴趣，提供学生学习完成作业的无限动力，帮助学生能够以一种更加积极主动的方式完成作业，并在作业当中获得成长。[2]

　　比如，教师可以为学生布置“一根头发承受的力有多大”的实践调查作业。在这个过程当中教师提出问题“你想知道拉断一根头发需要多大的力吗”然后学生开展实践调查作业，就需要学生自己提出猜想与假设、小组合作制定计划、进行研究、准备器材和材料、列举自己的方法和步骤，以便之后可以检验自己的步骤。同时，学生进行数据记录和数据对照，最终得出结果，这整个完成作业的过程当中都需要学生能够进行实践调查研究，提高了学生完成作业的积极性，主动性，培养了学生能够自主完成作业的良好习惯。同时在这个过程当中，又能够让学生更加全面、细致地了解课本上所学的物理知识，而在实践过程当中，又能够完善教材中所没有的物理知识，提高学生完成物理作业的效果，达到理想的作业设计目标。能够让学生知道生活中充满物理，物理又能应用于生活，让学生能够在完成作业的过程当中感受到物理在实际生活中的价值和魅力，为之后学生进行物理学习和完成物理作业提供持久的学习动力。

三、分层设计作业，尊重个性发展

不同的学生，有不同的学习能力，同时也会得到不同的学习效果，统一的物理作业很容易让一些基础的学生丧失完成物理作业的信心，同时也会让物理程度高的学生一直禁锢于一种基础的物理学习题。因此，教师应该分层设计，尊重每一位学生的个性发展，为每一位学生提供个性化的作业设计。

　　比如，教师在让为学生布置“电生磁”的练习题时，对于基础一般的学生，教师可以为其布置一些基础理论题，比如“首先发现电流磁效应的科学家是谁”通过这种简单的理念题，帮助学生能够巩固初中物理课堂的基础内容,为之后实现物理的质的飞跃，做好量的积累。而对于物理知识中等的教学生，教师可以为其布置一些符合含有实践案例的一些题，比如“螺线管的左下方有一铁块，在弹簧测力计作用下向右做匀速直线运动，当铁块从螺线管的左下方运动到正下方过程中，滑片会出现怎样的变化？”通过这种具有一定实践案例，帮助学生将理论知识与实践案例进行结合，帮助学生能够拓展自己的知识。而对于初中物理能力强的学生，教师可以为其布置如何根据图示连接电路的题，帮助学生能够结合案例，又巩固理论知识进行实践操作。因此，为学生设计分层化的作业，能够帮助每一位学生都能够达到自己的初中物理学习效果的最大化，让每一个学生都能够在作业的过程当中提高自己，完善自己、突破自己。

　　初中物理作业的设计要能够帮助学生既巩固课堂学习知识，提高课堂学习效果；又能够在完成作业的过程当中提高学生的批判性思维，创造性思维以及学生物理学习能力和转化为实践能力的锻炼，帮助学生能够在完成有效性的作业设计的过程当中，不断挑战，为学生之后的物理素养提升打下良好而又坚实的基础，帮助学生成为新时代所必需的创造性思维人才和综合素质人才。