余 娟

　　江西省景德镇市昌江区鲇鱼山镇新柳小学

　　良好的开端是成功的一半。一个良好的开端，能够吸引学生的学习兴趣。课堂上教师以有趣的方式导入教学，使学生产生学习的兴趣，从而积极主动地参与课堂教学。如果教师采取的方法正确，可以引导学生顺利地步入知识的殿堂，如果方法不正确会影响学生与新知识的接触。任何一节成功的课程都离不开一个精彩的课堂导入，选用正确的导入方法会为学生以后的英语学习做良好的铺垫。

一、直观导入法

直观导入法是指，教师在讲课之前将所要讲解的内容通过图片、板书、动画等形式呈现在学生的面前。教师借助多媒体工具进行直观地演示，利用图片动画等形式，让学生对英语学习有直接地感受，增强教学的直观性，从而降低教学的难度，学生的学习积极性会随着课堂的生动而逐渐增加，提高学生的学习积极性，使教师的教学取得良好的效果。[1]

　　例如，在讲解“Hello”相关单词时，教师利用多媒体导入尺子、铅笔、橡皮、书等学生学习的用品，让学生通过自己预习第一单元的单词来引导学生认识英语。教师可以先提出疑问：你们知道多媒体上都是什么东西吗？现在你们的课桌上有这些东西吗？这些东西用英语怎么说呢？由此激发学生的学习积极性，使学生的求知欲望得到提升。之后教师在展示这些英语单词：ruler、pencil、eraser、book通过学生的自主学习和教师的讲解，学生相当于进行了两遍学习，有助于加深学生对单词的印象。利用音频导入新课既能让学生做好上课的准备，又可以让学生进入到轻松愉快的学习环境中，在讲解语言对话时，教师可以播放音频，让学生根据音频进行有感情朗读，直观地感受一些单词的发音。利用直观导入法，让学生更加直观理解英语的发音以及语句的组成，从而提升了学生的学习效率。

二、游戏导入法

游戏导入法，是指教师在授课之前采用猜谜、顺口溜、藏东西、找朋友等方法进行相关内容的教学。游戏导入法充分尊重了小学生爱玩、爱闹的天性，让学生在游戏中体验学习的快乐，达到玩与学相结合的目的，将学生的探索欲望、求知欲望寄于游戏当中，恰当的游戏导入是激发学生学习兴趣的关键，从而促进课程教育的顺利完成。

　　例如：在教学“Numbers”一课时，教师带来一个有许多颜色的正方体，一上课便对学生说：“Let is play a game today. Who is lucky ？”教师说完后选出几名学生，将两个学生分为一组，一组中有一个学生说出其中的一种颜色，另外一个学生找出相同颜色的有几个，哪一组说的准确率较高，哪一组就是幸运的同学，学生的学习兴趣得到提升，甚至平时不爱表现的同学也参与到当时的活动中来。例如：在教学“Color”一课时，教师可以找到几个水果带到课堂上，将学生的眼睛蒙住，让学生用手触摸，摸到的水果应该说出水果的名字并且将颜色说出来。比如橙子为“orange”橙色的，答对的同学可以将水果奖励给学生，由此提高学生的学习兴趣。

三、情景导入法

情景导入法是指教师在授课时，要利用学生之间的相互对话或者故事来进行授课内容的导入。模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言情景，有利于学生理解巩固学习的内容，缩短了在语境中运用所学语言的过程。

　　例如：在讲解“What would you like？”这一单元时，教师可以让学生按照课本内容通过几个人之间的对话来进行教学，创造生活的情景。学生以食物为主题，两个学生之间。A学生：“What would you like to eat？”B学生：“I would like some noodles,because it is my birthday today.”A同学：“Happy birthday to you.”B同学：“Thank you.”学生在对话中感受英语的魅力所在。所教学的教学情境中，要贴近生活，教师充分利用生活中所见的东西。如：文具用品、玩具、身上的器官、教室的物品等等。例如在教学“Played on the beach”中，教师在教学中利用多媒体进行与朋友进行微信聊天的情景：“What did you go this summer？”“I want to go to BeiJing.”通过真实地还原微信聊天的场景来吸引学生学习的兴趣，在讲述卖衣服的课题时，可以利用电脑还原真实的场景，让学生进行挑选自己喜欢的衣物，并且找到代替钱的东西进行购买，并大致用英语说出喜欢这件衣物的原因。通过情景的导入教学，可以使学生更加接近生活上的事物，使教学更加贴近生活，让学生的学习欲望得到大程度提升。

　　要充分认识到导入教学的重要性，把握导入教学的正确方法和技巧，将教学的开端做好，点燃学生思维的火花，开拓学生的思维，增长学生的智慧，使学生善于思考，从而为以后的英语教学做铺垫。巧妙的导入会使学生对应于产生浓厚的兴趣。