韩莉娟

　　石家庄幼儿师范高等专科学校

　　高职舞蹈教学相对来说较为专业、较为复杂、较为抽象，与传统文化相融合需要找准契机，也需要舞蹈教师落实正确行动，这是前提，亦是原则。这意味着，舞蹈教师需要花费较多的心力和精力，积极促成舞蹈教学与传统文化相融合，更要做到不断反思、不断调整、不断创新，方可取得令人满意的教学、育人成效。

一、转变守旧教学理念

在促成高职舞蹈教学与传统文化相融合之前，还需舞蹈教师积极转变守旧理念，只有如此，才可客观看待两者融合并找准契机实现巧妙融合。需要舞蹈教师明白的是，传统教学模式、传统教学方法已经不适用于当前的教学需求、教学要求，也不利于学生更好学习、更好成长，甚至传统教学手段会直接影响学生今后的就业、发展，所以，当务之急是要积极的转变教师的守旧教学理念，理念一旦发生根本性变化，舞蹈教学与传统文化结合并朝向正确方向发展变更具可能性。

　　建议舞蹈教师通过日常学习来积极转变守旧教学理念、来认知更多创新教学方法，也借助学习契机，来进一步学习先进教学理念，为舞蹈教学与传统文化相融合做好各项准备工作。首先，应当立足于基础训练来渗透和传播传统文化，除了要让学生对舞蹈动作做到烂熟于心，还要鼓励学生积极践行传统文化，当然，践行传统文化可以通过更灵活的方式达成；其次，从艺术角度出发，于实践教学中挖掘可以渗透传统文化的契机，让学生一边实践一边认知传统文化；最后，要具备使用科学技术促成舞蹈教学与传统文化相融合的意识，才可强化融合力量、才可保障融合效果更好，有利于舞蹈教学与传统文化相融合目标较好达成。

　　以上的思路需要教师去除以往守旧教学理念，便可保障今后的舞蹈教学更具新颖性、创新性。

二、营造良好学习环境，强化传统文化对学生的熏陶作用与影响力

舞蹈是一门高雅艺术，它与传统文化之间存在一定的关联性，且不乏一些传统文化也具备较强的艺术气息，舞蹈教师可以通过创设良好学习环境这一举措，来进一步强化传统文化对学生的熏陶作用及影响，同时可间接的完成舞蹈教学与传统文化融合任务，确保舞者与演绎出来的舞蹈更具感染力。

　　一方面，需要结合不同课堂的不同教学内容，匹配不同的传统文化主题，同时借助外部环境设计、情境烘托来进一步为学生营造传统文化气息浓郁的学习环境，切实让学生感受传统文化带来的美好，从而沉浸其中更加专注的投入训练；另一方面，要有意识的提高学生对传统文化的理解力，这就需要舞蹈教师平日多与学生交流、互动，潜移默化中向学生输出传统文化内容，让学生对传统文化有更深一层的认知和了解，当然，教师也要积极回馈学生的各种疑问，便可避免学生对传统文化的认知和了解停留在表面。

　　例如在新疆舞的教学过程中，教师可从视觉、听觉上给予学生刺激，让学生通过聆听音乐、观看图片来贴近传统文化，若是有条件，可以将新疆传统服装带入课堂，让学生对传统文化有更深的理解和认知，将服装穿在身上去肆意的舞蹈，在摇曳的身姿中感受浓郁文化，便可潜移默化中强化文化的感染力、渗透力。

三、强化舞蹈教师的传统文化修养

当前，高职院校中舞蹈教师的个人能力一般都经得起推敲和考验，但是传统文化修养普遍较弱，这一现状，不利于舞蹈教学与传统文化的充分、有效融合。舞蹈教师是促成舞蹈教学与传统文化相融合的主要责任人，如若舞蹈教师不具备较高的传统文化修养，很可能因为对传统文化认知不准确而导致舞蹈教学与传统文化的融合出现失误，势必会增加终极教学目标完成的难度。

　　为了避免以上所提及的问题出现，还需高职院校紧抓舞蹈教师的传统文化修养的提升，可专门开设有关传统文化的理论课程、实践课程，有条件的院校甚至可以邀请传统文化名家来校座谈、演讲，让舞蹈教师对传统文化加深认知、了解、把握，树立传统文化学习、传承、践行意识，以保障舞蹈教师的传统文化修养得到提升。

　　除了要为舞蹈教师的传统文化修养提升开辟通道、创造条件，还要定期开展考核活动，可尝试将考核活动与教师绩效挂钩，提高教师的学习、上进动力，也可发挥激励机制的作用强化舞蹈教师传统文化修养提升成效，相信会取得较好成果，舞蹈教学与传统文化相融合将更具可能性。

四、结束语

传统文化可以通过舞蹈教学传承和发扬，教育改革视域下，高职舞蹈教学与传统文化相融合是一个必然趋势，还需舞蹈教师顺应趋势做出应有的改变、做出应有的行动，更需秉持着较大的耐心去完成相关工作，相信舞蹈课堂中的学生将成为最终受益者，对他们日后步入社会并凸显个人价值有较大帮助，由此可见，针对舞蹈教学与传统文化相融合展开探索，具有重要现实意义。