情感启发在初中语文古诗教学中的应用_散文百家_杂文_网络文摘

龙远旭

　　重庆市永川区兴龙湖中学

　　在初中的语文课本中有大量的古诗教学内容，而这些古诗都是极具感情色彩的，在古诗教学中对学生们进行情感启发能够达到很好的效果，不仅能够提高学生们对古诗的理解能力，还能够让学生们从中收到情感启发，从而得到一举两得的效果，因此在初中语文的古诗教学中对学生们进行情感启发能够起到一个积极的相互促进的作用。

一、情感启发在初中语文古诗教学中的意义

1.情感启发促进语文教学的推进改革。

初中语文教学效果尽管与之前相比有一定的进步，但是也依然存在很多不足的地方。很多教师依旧用着传统的教学方法，不注重学生的全面发展，仍然以应试教育的方式来进行教学，导致语文教学的效果不好。为了提高语文教学的效果，学校和教师应该转变旧思想着重培养于学生的语文能力能力上。教师对情感启发的忽视让语文学科的魅力减少，使学生丧失对语文学科的兴趣，也没有探索语文的积极性。语文学科与其他科目相比本身就较枯燥，要求记忆的任务大，而学生的耐性不好，喜欢有趣的学科，所以应该将情感教育与语文教学相结合，大大提高学生对语文的兴趣，化被动为主动，让学生更加积极主动的学习语文。

2.研究表明语文学科中更容易融入情感教育。

与其他学科相比较，在语文学科知识的学习过程中存有大量有关情感的教学，并且在语文学科考纲中的古诗都是极具感情色彩的，古诗中渗透着作者的情感流露，并且语文这一学科本身就存在很多的情感资源，因此教师要利用好这些资源，引导学生把情感与古诗进行结合，体会作者想要表达或者传达的思想感情，学习古诗中先进榜样的优秀品质，这些都需要教师在上课时对学生自主学习做科学引导，将情感融入教学实际中，吸引学生的注意力，引导学生入境共情，发挥学生的主体作用，从而在提高语文古诗教学有效性的同时对学生们进行一个更有效的情感启发。

3.学生与教师进行情感交流。

有些教师认为教给学生书本知识就可以了，把教书本知识当做一个任务，不注重与学生的交流，也不关心学生是否喜欢这样的课堂，单纯依靠书本上的讲解，这不利于学生的全面发展，并且对于学生的情感培育也不能起到一个很好的推动作用。教师如果不能和学生有一个良好的情感交流，不仅不利于培育学生们的情感，也不利于提高教学的质量。

二、提高在初中语文教学中情感启发的有效途径

1.重视教材中的情感启发素材。

我们知道在语文课本中很多课文都是赋有情感色彩的，教师在开展课堂教学之前应该预先做好准备，事先备好课，并且对上课的方式进行大致的思考和简单的疏通，并且要准确的对课文的情感进行了解。在课堂上教师可以先让学生们了解一下课文的背景故事，让学生们更好的理解作者当时的写作心情以及作者想表达的情感，教师也可以让指导学生们进行情感朗读。比如在进行《饮酒》这篇古诗的教学的时候教师可以在课前找一些相应的歌曲或者背景音乐，然后再课堂上鼓励学生们勇敢的进行感情朗读并用多媒体播放一些背景音乐，让氛围得到更好的渲染，从而可以达到更好的陶冶学生情操的作用。

2.让师生沟通能够更好的进行。

教师是学生学习的主要引领者，所以教师能否与学生有一个好的沟通，很大程度上决定了学生学习成果的好坏。教师不光要注重自己的讲解，不仅仅是作为一个发言者来进行教学，同时教师也应该作为一个良好的倾听者，我们知道每个人对事物都会产生不同的看法，教师在教学过程中要是仅仅发表自己的看法，会让学生们对自己的看法产生怀疑，所以教师在课堂中也应该让学生们能够充分的发表自己的观点，并且教师可以对此进行评价，从而让师生有一个更好的沟通。

3. 注重对学生内心情感的发掘。

在初中教育中学生相对来说年纪较小，还处于比较稚嫩的状态，可以说是涉世未深，情感仍然除于较为稚嫩的阶段，所以他们对情感的把握还有一定的欠缺，这就需要教师对他们进行正确的引导，在进行有效教学的同时也发掘出学生们内心深处的情感。教师在教学较难理解的古诗时，可以讲述一些有关作者的故事，让学生们对作者有一定的了解，也可以讲述一些古诗的背景故事，或者是播放一些古诗相关的乐曲，让学生们理解作者的心情，从而产生共鸣。比如在教学《过零丁洋》这篇古诗的时候可以讲一些有关文天祥的故事，让学生们对作者有一定的了解，以便学生更好的学习这篇古诗。