张宏珊

　　汕头市潮南区胪岗镇四和小学

　　随着科技的快速发展，学生接触到的信息更广泛、更多元，新媒体如雨后春笋般不断冒出，在丰富学生课余生活的同时也存在一些弊端。因为学生年龄较小，不具备较强的毅力和自律能力，容易被游戏、视频等新科技吸引，逐渐沉迷于其中，不利于学生的发展，甚至会导致学生溺于其中的不良后果。因此，教师需要重视学生的德育教育，促使学生全面健全地成长。

一、提升教师素养，正确发挥榜样作用

小学时期是学生的重要成长时期，因为学生在这个阶段思维刚刚开始发展，对世界产生好奇心，愿意注重尝试各种各样的新鲜事物，抵制能力较弱，容易被诱惑。因此，教师在教学时，应当积极开展德育教育工作，在日常教学中渗透德育教育内容，促使学生健全成长。为此，教师需要不断学习，提升自己的素养，正确发挥榜样的作用。[1]

　　例如：当教师要求学生做好一件事时，应当以自身行为做好榜样，以身作则地影响学生，带领学生。如当教师要求学生保持教室干净，不要乱扔垃圾时，教师应当确保自己的办公室的整洁。要求学生遵守课堂纪律时，应当以身作则，遵守自己制定的班级规章制度，不论出入教室。要求学生文明用语，讲礼貌时，也应当文明对待他人，不讲脏话，不讲粗话，更不能将他人之处所受的气撒到学生身上。作为一名教师，这是必须且理所应当做到的。此外，教师还需要拉近与学生之间的距离，近距离地接触学生，掌握学生的心理情绪变化，从内部影响学生的行为，正确发挥榜样的作用。而且深入到学生群体中，能够及时发现学生在学习上，生活上的问题，帮助学生解决，增加学生对教师的依赖性，有利于小学德育教育的顺利开展。

二、注重课程改革，完善德育教育结构

因为学生的年龄特殊，教师教学应当尽量避免直接教学方式，创新教学手段成为一个必然的趋势。注重课程改革，完善德育教育课堂结构是提高小学德育教学水平的一个重要方式。因此，教师在小学教育过程中需要重视这一点，实时掌握课程改革状况，及时调整自己的教学计划，提高学生的课堂参与度，确保德育教育课堂的顺利进行。[2]

　　例如：培养学生养成文明、讲礼貌的良好习惯，教师需要通过新颖的方式进行，而不是通过传统课堂直接教学方式进行讲解。教师组织学生参与课堂实践活动，鼓励学生分享自己的难堪经历或者愉悦的经历，学生可以通过演讲、小品、相声等方式演绎。通过活动吸引学生，有效提高学生的活动参与度，德育教学课堂质量有所保证。在实践活动中既锻炼学生的表达能力，又有利于增强学生的信心，提高学生的人际交往能力。而且点明主题“文明礼貌”。文明礼貌是为人处世的立足点，是与人相处最基本的要求，只有当别人感受到你对别人的尊重，别人才愿意尊重你。文明礼貌是相互的。德育教育渗透在不同学科中，教师教学应当意识到每个学科中都包含德育内容，教师需要引导学生发现，提高学生的道德品质，促使学生全面健康地发展。

三、重视综合实践，提升德育教育效果

学生在集体中进行学习，周围环境对学生的影响较大，因此教师在开展德育教育工作时，应当抓住这一点，选择适合集体教育的教学方式开展德育教育内容。为此，教师需要围绕学生的综合实践能力的培养，为学生创造良好的德育教育课堂环境，进一步提升学生的德育教育效果。

　　例如：学校可以开展“特优班”评比活动，活动面向班级学生和教师，将学生和教师都吸引到其中。当教师也参与到其中时，学生的积极性更为高涨。教师根据班级实际情况，制定科学合理的班级制度，将学生分成不同的小组，制定小组负责人，由该小组组长负责小组内人员工作的安排。但是这并不意味着教师完全将权力下放，教师仍然需要在学生旁边，适时进行指导，帮助学生纠正一些错误，促使学生更全面。小组内互帮互助、共同学习。在小组中成长合作，有利于锻炼学生的实践能力，树立学生的集体荣誉感，增强学生的班级集体归属感，小组的进步推动班级的进步，有利于夯实班级的综合实力。而且在小组内，在班级中开展德育教育工作，学生在其他组员的带动下，注意力更容易集中，更愿意参与到课堂活动中。小组以优带劣，学生受到优秀榜样的影响，愿意不断学习，向优秀靠近，提升自我素养，进而促使小学德育教育课堂教学工作的进行。

　　教师在开展小学德育教学工作时，应当从学生的实际情况出发，选择符合学生发展规律的教学方式，促使学生全面健康地成长。为此，教师需要不断学习，提升自我素养，以自身行为影响学生，正确发挥榜样的作用。实时关注课程改革情况，及时调整自己的教学计划，确保德育教育工作的顺利进行。同时，还需要不断完善德育教育课堂结构，创新自己的教学方式，选择学生感性的手段吸引学生的注意力，提高学生的综合素养，进而有效提高学生的道德品质。