周 瑞

　　辽宁职业学院

　　在当今社会环境中，人才成功的关键要素包括众多内容，既包括专业技能和知识，又包括演讲和口才等方面的能力，这给高校人才培养工作指明了方向。因此，高校在人才培养过程中，既要传授专业知识，还要有针对性地培养大学生演讲与口才，才能为大学生在未来职业环境中占据优势，以确保人生价值的实现。

一、大学生演讲与口才能力提升中面临的挑战分析

1.严重缺乏演讲经验。对于当代大学生来说，对学习成绩缺乏重视度，尤其是成绩不够突出的学习，往往会因为不被关注的惯性思维和心理，不敢在公共场合进行演讲，不敢把握展现自我表达能力的机会，这使得大学生在学习和生活中经常无法把握锻炼演讲和口才的机会。长此以往，大学生不仅难以积累演讲经验，还会对公共场合下的演讲会产生恐惧心理，进而影响大学生演讲和口才能力的提升。

　　2.演讲口才训练不足。部分综合性高校往往将演讲与口才课程作为选修课程，限定了学生名额，难以无法满足全体大学生的实际需求。不仅如此，大部分高校对演讲与口才能力课程教学缺乏重视度，从而没有对学生进行系统的且正规演讲与口才训练，进而导致大学生完全不知晓演讲与口才表达技巧及礼仪规范，学生无法合理地使用体态语，尤其是在台上演讲时，诸如左右环顾的不规范体态语将直接影响演讲效果，这些失败经验会让大学生自信心受到打击，进而不利于大学生演讲与口才能力的提升。对于大学生来说，只有接受学校正规的演讲与口才训练，才能不断强化体态语和适度语言的感染力，进而不断提升演讲与口才能力。

　　3.缺乏认知和锻炼。对于高校学生来说，普遍了解职业生涯发展和演讲口才能力之间的关系。但是在演讲机会面前，往往难以克服内心焦虑，从而丧失了演讲的机会，若长期如此没有改变此现状，将会制约大学生演讲与口才能力的提升。另外，部分高校虽开设了演讲方面的课程，并增设了大量演讲环节，不仅如此，在专业课程上，教师也给学生提供了大量表达意见的机会，但是不可避免地出现了一些奇怪现象，如缺乏自信的学生不敢演讲，多以放弃演讲为主，而表现优秀的学生担心过于表现自我而放弃演讲，这样，大学生就丧失了大量表达的机会，进而对大学生演讲与口才能力的提升产生了制约影响。

二、大学生演讲与口才能力的提升策略分析

1.加强实践训练，提升演讲与口才能力。大学生演讲与口才能力的提升，丰富的知识储备和足够的训练积累是关键。因此，高校可以召集大学生进行有效的实际训练，以期通过实践训练来强化大学生的主体意识，进而克服在公共环境中的焦虑、自卑等情绪。在大学生演讲与口才训练过程中，为调动大学生的训练参与兴趣，教师可以组织多种形式的实践训练活动，如辩论、演讲、案例解析等，通过这种方式吸引大学生参与的积极性，并可以让学生具有较多的机会进行踊跃发言。当然，在此过程中，教师不得忽视自身的指导作用，通过自身的示范指导，训练提升大学生的复述能力、记忆能力等，尤其是在活动结束之后的讨论环节，教师需要引导学生共同参与，共同完善活动的同时，可以让学生积极参与到讨论中后，从而能够让大学生在交际中不断提升个人的演讲与口才能力。

　　2.加强普通话训练，培养良好的心理素质。在大学演讲口才课程教学过程中，教师应对学生演讲与口才能力的培养引起重视，有意识地在课堂上规范学生的体态语，并加强学生礼仪、心理素质等方面的培养，探究如何提升学生审美与情操的方法，从大学生交流能力、创造能力等方面入手，帮助大学生树立正确的价值观。不仅如此，教师还要因地制宜地对学生进行心理素质训练，旨在帮助大学生形成良好的心理素质，进而确保大学生在公共场合中演讲时不会产生怯场，能够轻松从容面对。除此之外，加强大学生的普通话训练，增加晚间或者统一安排时间开设普通话公共课程，有针对性地纠正极个别大学生的方言严重和发音不准，通过有计划的系统训练，不断提升学生的普通话水平，为大学生演讲与口才能力的提升夯实基础。

　　3.提高认识，创新教学方式。高校在培养大学生演讲与口才能力时，效率的提升关键在于激发学生的学习兴趣。而传统演讲与口才课程教学模式显然以理论和练习为主，未能关注学生兴趣的培养，不利于学生演讲与口才能力的提升。因此，高校应提高大学生演讲与口才能力培养重要性的认识，在多开设演讲与口才训练课、技巧课的基础上，加强课堂实践训练，以此不断提升大学生的语言表达能力。另外，高校在考核评价方面也要创新，增加演讲与口才考核内容，以激发大学生参与演讲口才训练的主动性和积极性，为提升大学生演讲与口才能力提供保障。

三、结语

大学生演讲与口才能力对大学生人生价值的实现具有积极作用。而当前大学生仍然面临严重缺乏演讲经验、演讲口才训练不足等现实问题，不利于大学生演讲口才能力的提升。因此，高校应对大学生演讲与口才能力训练引起重视，并转变人才培养观念，注重实践训练，并创新教学方式，才能不断提升大学生的演讲与口才能力，为大学生的职业发展提供支持。