谈幼儿生活化美术活动的实践与研究_散文百家_杂文_网络文摘

林春花

　　福建省泉港区南埔中心幼儿园

　　对于幼儿生活化美术活动的实践与研究来看，需要对生活化美术活动进行分析，了解其内涵及意义，也从生活化美术活动中了解其实践价值，以及具体的实施路径。在幼儿的美术教育中，将五光十色的生活，运用美术活动的方式表达出幼儿对于生活中所见事物等的真实想法，有效的提高幼儿们对生活的观察能力以及创新能力等。

一、幼儿生活化美术活动的内涵分析

关于幼儿生活化美术活动，也就是在幼儿日常的美术活动中，将生活化的元素与美术进行有效的融合，使得幼儿以生活为基础，利用自身的想象力等进行美术活动。关于幼儿生活化美术活动的了解，因艺术来源于生活又高于生活，对于丰富多彩的日常生活可以进行有效的表达。

　　例如在幼儿在生活中看到自己喜爱的食物，就可以运用美术活动的形式对其进行充分的表达，使得幼儿可以充分的表达自己内心的想法，不断对自己进行超越，也是对幼儿来说增加一定的审美情趣，通过美术的世界来将生活进行一定的美化。还可以倡导幼儿学会生活并且热爱生活，珍惜生活中的美好事物，增强幼儿的观察能力，并且运用美术的形式进行表达，将自己的感受进行创造性的表达，促使幼儿健康快乐的成长。

二、幼儿生活化美术活动的实践价值

第一可以有效的培养幼儿审美情趣，利用幼儿独特的心理特征，进行合理有效的启发，使得幼儿对于生活内容的感受更加形象化。第二可以有效的对幼儿个性进行自然的舒展，幼儿可以利用美术的形式将内心的想法进行表达，而教育工作者对其进行一定的促进作用，使得幼儿可以更好的表现自我以及发展自我。第三有效的激发幼儿的创新意识和创新能力，更加有利于幼儿思维的拓展。第四可以进一步完善幼儿的人格，因为在生活化的美术活动中，渗透着幼儿对于美的事物的感知、体验以及理解，幼儿可以将这种独特的理解加入到美术活动的创作中，提升幼儿真善美的一面。

三、幼儿生活化美术活动的实践方法

1.举办主题活动。

在对幼儿生活化美术活动的实践中，可以不定时的举办相关的主题活动，通过活动将幼儿带入到日常生活的观察中，去感受和体验生活化的内容，并且对幼儿进行一定的鼓励，使其通过观察大胆的将自己的感悟或了解运用美术活动的形式表现出来。

　　例如可以依据季节的变化，举办春夏秋冬不同主题的美术活动，对身边事物植物或者环境进行观察，发现以季节为主事物的变化，一方面可以使幼儿们感知到四季变化，充分的认识四季，另一方面可以使幼儿通过美术活动将自己的所观所感进行表达，表现出自己对四季的理解。可以运用绘画的形式，如小朋友们用在大型纸张上面进行集体绘画，共同绘制春季。还可以运用创意绘画的形式，如对小朋友们统一发白色半袖，运用可水洗彩笔进行相互绘画，选择同伴在半袖上绘制心中的夏季。从幼儿自身思维出发，以幼儿为主体进行相关教育，提高幼儿的表达性以及理解力。

2.立足生活化。

关于美术活动包含多种方面，有绘画、泥塑、剪纸、折纸以及美术欣赏等都属于美术活动的范畴，在对幼儿生活化美术活动的实践中，要立足现实生活，对幼儿的日常行为活动进行关注，并且对幼儿进行一定的鼓励，使其积极的参与到日常生活的探索中。

　　例如在日常生活中所吃的水果，可以进行水果相关的美术活动，幼儿们通过黏土泥塑的方式，对自己喜欢的水果进行制作。将泥塑换成幼儿喜欢的黏土，根据不同的颜色来制作水果，减少幼儿捏制泥塑后再进行涂色的工序。还可以运用花朵树叶等进行拼接，活动内容可以是观察水果成熟过程中颜色的变化，可以是花朵开放过程中的舒展程度，也可以是妈妈制作的美食样式等，通过用不同颜色的树叶或者花朵进行美术活动，一方面可以对幼儿进行水果知识的讲解，另一方面还可以有效的增加幼儿们的动手能力。

3.着眼幼儿和谐发展。

在新课堂背景下，更加注重幼儿的全面发展，以及和谐发展，所以在幼儿的美术活动中要以幼儿的综合发展为根本目标，将美术活动进行生活化观察与制作，不断的增强幼儿的审美情趣，使幼儿身心获得健康和谐的发展。

　　例如在幼儿生活化美术活动的实践中，可以对教学环境进行一定的创造，对教学的情境增加生活化现象，对于教学形式增添生活化，利用生活中常见的物品，纸盒、瓶盖、豆子、粮食、树叶等等都可以进行美术活动，如手工剪纸，利用幼儿可用剪刀及彩纸，制作花朵窗花，制作雪花。如树叶拼接绘画等，使用树叶制作孔雀的尾巴，利用不同颜色不同形状的树叶绘制漂亮的裙子，或者利用红色的枫叶进行火山制作。如利用棉线制作山羊的皮毛，还可以使用棉线与绘画，黏土进行结合，制作家庭人物的画像。使得幼儿利用自己的生活经验，进行自由发挥自主创作，对幼儿来说提升一定的创新能力。