河北省保定市蠡县留史镇西曹佐村小学
复习课在学生的学习过程中起着重要的作用，它帮助学生梳理掌握以前所学的知识、使他们做到查漏补缺，并帮助他们提高解决实际问题的能力。小学数学复习课不是简单的知识再现并让学生记忆所学的知识的过程，是教师引导学生通过整理、比较、归纳、了解新旧知识的联系，整合知识，使之有一定的系统性。学生在复习的过程中，能够提高数学思维能力和综合运用能力。
但是目前小学数学复习课还存在着以下问题：
（1）教师只是机械性的重复知识点而忽视对学生复习能力的培养。
（2）复习课教学模式单一，一味地实施题海战术。
（3）教师讲解过多，不能体现学生的主体地位。
（4）忽视对学生发散思维的培养，不注重知识的迁移。
（5）教师只是让学生记忆知识，而不是去发展学生的能力。
学生没兴趣，教师辛苦半天而结果是收效甚微，根本起不到复习的作用。要想改变现状，收到良好的教学效果，就要讲究复习策略，就要创造性的设计小学复习课。要想使小学生享受数学复习的过程，使小学数学复习课达到良好效果，建议关注以下几点：
一、兴趣引领，带学生进入复习课堂
于漪曾说过：“课的第一捶要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花或像磁石那样把学生牢牢吸引住。”数学复习课要做到吸引学生是不容易的，这就需要数学教师去整合教材、去创新复习思路、去思考教学方法。数学复习课应关注这个情感目标，既要关注知识的建构，又要关注人的发展。数学教师想方设法去调动学生们的学习兴趣、去营造轻松愉悦的学习氛围。通过师生互动和生生互动去激发学生的情感，并在此过程中去实现知识的系统化，这样才能做到用情感去促进学生的认知发展，学生的学习才能取得事半功倍的效果。二、目标引领，明确复习方向
复习目标是教师引导学生进行复习课教学的一个导向，教师的教和学生的学都要围绕它来进行。教师紧紧围绕复习目标开展教学活动，学生在教师的引导下带着目标去复习。这样就使整个复习课课堂更有针对性。确定一节复习课的复习目标要注意以下几点：
1.以课程标准为依据。小学数学复习课要依据课程标准规定的学习范围、学习内容、考试题型及小学各个学习阶段应该达到的水平等级来确定每一个复习阶段的复习目标。布置练习要难易适中，照顾到不同层次的学生。
2.以教材为依据。数学教师在确定复习目标时要考虑到教材的编排特点，使学生整体把握所学知识，形成一定的知识体系，加深与拓宽重点与难点知识，从而进一步巩固重点知识，突破难点。
3.以学生实际为依据。教师要了解学生的认知能力和认知水平，从实际出发去制定复习目标。而且还要关注不同层次的学生，对不同水平的学生提出不同的目标要求，因材施教，因人而异，使他们通过上复习课都有所收获。
三、疏理知识，脉络清晰
复习不是简单的把知识累积起来，也不是把内容简单的重复一遍。数学这门学科的逻辑思维和结构性都很强，小学数学中的概念的虽然出现的比较分散，但是数学知识也不是一盘散沙， 各个阶段的之间又有一定的逻辑性和层次性。所以数学老师在教学时要关注这一点。根据自己的教学情况和学生的掌握情况组织开展阶段复习工作。小学数学复习的过程是数学教师引导学生梳理并整合所学知识的过程，教师引领学生按照一定的标准整理、分类、综合所学的知识并在相关知识间建立联系，由点及线，由线及面、由面及网，形成一个完整的知识网络或体系。让学生明白每一个概念并弄懂它们之间的联系，把零散的知识结构化和系统化，使学生系统掌握所学知识。在此过程中学生及时查漏补缺，充分锻炼归纳总结和整体建构能力。四、复习过程要突出以学生为主体
传统的复习课是教师占主要地位，教师不顾学生的感受，一味地讲，不给学生思考的时间，学生没有主动权，只是被动的接受知识。学生在传统的教学中只是学习的奴隶。要想改变这种情况，教师在设计小学数学复习课时就要适应新课程发展的要求，发挥学生的主体作用。老师可以设计多种多样的活动去调动学生的学习积极性，吸引他们去主动的参与数学复习。在复习中学生积极参加复习全过程，随时提出自己的困惑，学生在教师的引导、点拨和答疑下通过亲自参与、实践与积极的思考，巩固了所学知识，形成比较完整的知识脉络。这样才能收到良好的复习效果。五、渗透数学思想和方法，形成学科素养
数学知识中隐含着思想方法，这些思想方法渗透于全部的小学数学内容中。所以，在数学复习过程中，教师要通过设计教学活动去渗透数学思想和方法，学生在教师的引导下通过掌握数学知识去形成一定的学习能力，进而形成一定的学科素养。小学数学复习课既要做到知识上的查漏补缺，又要发展学生的思维能力和创新能力。建立并完善学生的认知结构。上好小学数学复习课并不容易，这就需要小学数学教师在实际中摸索，从自己的教学实际出发，因材施教，设计灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性，让学生尽情享受学习数学知识和运用数学知识的快乐。
最新评论