张云中

　　河北省沧州市盐山县小庄乡吉科中心小学

　　数学具有独特的学科特性，作为小学教育中的基础学科之一，与学生的生活息息相关，因此学好数学知识十分重要。教师要积极引导学生，帮助学生提高数学学习能力的同时，传授学习方法，提高学生自主学习的实效性。这样即使学习难度不断增加，学生也可以进行自主探索，有利于很好的保障教学质量和学习质量。那么，如何在数学教学中引导学生进行自主学习，是当前小学数学教师需要深入探讨的课题。

一、培养学生的学习兴趣

素质教育与传统的应试教育不同，不过分重视学生的考试成绩，更加强调学生学习的主动性，将学生的全面发展作为最终目标。这就体现了培养学生兴趣的重要性，需要教师在教学中的积极引导，培养学生正确的学习认知，注重增强课堂教学的趣味性，让学生切实感受到学习的乐趣，从而真正做到热爱学习，有利于为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。[1]例如，在小学二年级“克和千克”的课堂教学中，要培养学生的学习兴趣，让学生意识到学习数学知识的重要性，可与学生的生活实际相结合，给予学生一定的知识体验。教师可以引导学生回忆在超市购物的场景，激发学生的好奇心，有利于引起学生的学习兴趣，在这个基础上帮助学生建立克与千克的初步认知，让学生知道1千克=1000克，使学生在学习完这一节课的知识内容后，可以自主解决生活中遇到的质量问题，达到学以致用的教学目标。

二、创设恰当的教学情境

情境教学是中小学教学中时常用到的教学方法，能够在特定的教学情境中，集中学生的注意力，稳定学生的学习状态，使学生可以时刻跟随教师的教学进度，可以显著的提高课堂教学效率。在引导学生进行自主学习时，教师也可借助情境教学的优势，在情境中渗透学习方式，提高学生自主学习效率。例如，在小学四年级“位置与方向”的课堂教学中，小学四年级的学生已经有了一定的生活经验，在长期生活的城市中，可以准确的辨别东、南、西、北四个方向，本节课的内容主要是让学生可以在地图上进行方向的识别。教师可以创设问题情境：“同学们，我们学习过许多表示方位的词，谁能用所学的知识表示一下我们现在所处的位置呢？”，这样的问题情境一经提出，学生就会迅速进入思考的状态，在探究新知识的过程中，学生会体会到学习的快乐和成就感。这样在学生高度集中注意力的情况下，学习效率会显著提升。

三、发挥“微课”教学的优势

随着科学技术的进步和发展，在互联网的应用和普及下，信息技术逐渐应用于我国的教育中，“微课”具有现代化发展的特征，在现代化教育中，已取得一定的教学成果。在促进教育现代化发展的进程中，教师首先要发挥“微课”教学的优势，推动我国教育现代化建设。引导学生利用“微课”资源进行查漏补缺，巩固重难点知识，有利于学生养成自主学习习惯。[2]在“微课”资源的帮助下，学生可以合理利用自己的课余时间，进一步扎实学生的数学基础知识，提高学生数学学习的综合能力。例如，在小学三年级“面积单位间的进率”的教学中，需要学生在学习完本节课的内容后，可以根据面积单位之间的进率进行简单的单位换算，在探究的过程中有利于发展学生的推理能力，感受几何直观的作用，体会度量的价值。教师在引导学生观察、计算、测量和推理的基础上，帮助学生掌握相关的知识，将录制好的“微课”资源发送给学生，方便学生在课余时间进行自主学习，这样即便在课堂教学存在没听透彻的部分，学生也可以通过自己的能力进行自主学习，实现学生的共同进步。

四、实施小组合作学习

小组合作学习能够锻炼学生的语言表达能力和协调能力，小组成员之间相互监督，相互促进，是引导学生进行自主学习的好方法。需要教师注意的是，要确保小组划分的合理性，以锻炼学生综合能力为重要目标，使小学成员之间在学习中可以优势互补，遵循分组原则，确保小组合作学习的效果。[3]例如，在小学五年级“组合图形的面积”的课堂教学中，教师可以开展小组合作学习，让探讨和回忆前面所学的正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式，然后给出一个组合图形，让学生进行观察，探讨出统一的解决方法。在这个过程中，教师要为学生预留充足的讨论时间，给予每个学生发言的机会，在讨论的基础上渗透割、补、拼、摆的解题思路，确保课堂教学的实效性，进一步提高学生自主学习能力。

五、结语

在素质教育观念下，小学数学教师要及时更新教学理念，潜心钻研有利于学生全面发展的教学方法，在课堂教学中重培养学生良好的学习习惯，给予学生恰当的引导，一步步强化学生自主学习的能力，避免学生在学习上过度依赖教师和家长。可以从培养学生学习兴趣入手，使学生可以体会到数学学习的乐趣。另外，教师还要加强自身的教学技能，借助合作学习和“微课”教学，创新教学模式，课堂上高度集中学生的注意力，帮助学生扎实数学知识基础，确保学生学习效率的提升。