西藏山南市第二中等职业技术学校
一、中职教育现状
1.生源数量不足。
由于高校申请者的数量众多，但高校申请者的数量的增加却并没有使中职教育的生源变多，更多的生源更喜欢理想院校。中职院校毕业生的工作条件，工资水平，就业机会不足。加上学习环境恶劣，一些学生直接进入了劳动力市场。中职教育需努力满足企业和市场的需求，并始终对“现代教育”承担一定的责任。2.生源质量不高。
由于“普高热”导致学生质量下降。大多数职业院校均为普通学生，入学成绩一般。他们缺乏基本知识和自我控制能力，因此可以观察出这一点，高中水平考试显示出学生对学术理论知识的掌握程度。一些学生是比较贫穷的孩子，父母是农村地区的农民工，他们不能与父母长时间住在一起。长期以来，人们对中职院校学生的态度和行为很不看好。声誉良好的职业学校数量很少，社会影响力低，知名度低。3.办学基本条件有待提升。
中职教育随着时间的变化而变化。一些大学存在许多基础设施问题，例如资金不足，结构不当，学校规模小，实验训练基地的后勤建设不全面等。学校里的饭店，超市，等基础店铺短缺，分配不均。在某种程度上，这不利于院校培养更多的人才团队，也很难提高有知名度人才的数量和质量。4.课程设置与产业岗位需求未能深度融合。
职业学校面临的挑战包括无法整合学术课程结构和劳动力市场要求，或者中职教育的发展不足以与经济和社会发展相匹配。课程设置的层次较低，具体优势不明确，与市场整合的结合度以及结合水平也很低。专家课程的目的不清晰，无法反映出具体的内容需求。从主观上讲，传统的学校模式包括多样性。缺乏长期的机制，例如“订单式”培训，“工作，学习和公司实习的整合”。学生缺乏功能和实践技能。在某些行业中，“过度技能化”现象是众所周知的，一些高级职位已经落后，并且难以在大型工业中维持增涨。[1]二、完善中职教育发展的对策
1.增加生源数量,提升生源质量。
中等职业学校的入学率如何扩大？第一，与学院专业密切相关。职业学习的发展所占份额的增加，在校学生的数量可以应付一般的职业，并保证职业学习与实践融合的实施。第二，吸引校友，并提高学校管理和录取的质量；第三，通过改善学校与公司之间的合作，建立职业培训中心，开展“实习”和“职业培训”，以改善与公司的互动体系。2.改善基本办学条件。
在某些地区，正在采取相同的措施来改善这种状况，例如扩大职业学校和建设更多大学。如广西职业学校的扩大，天津实施了一项提高产业创新技术和学校能力的项目，实现了对河北中职教育质量改进项目的动态管理，机制发生了变化。投入了大量资源来振兴学校，优化实验基地的建设以及翻新教学楼和自助餐厅。增加政府财政补贴，为成人教育拨款，向特殊团体申请经济援助，并免费获得中职教育。3.课程设置与行业岗位需求深度融合。
课程设置与行业岗位需求深度融合提高了中等职业学校的培训水平，强调了特殊优势，使学术环境多样化，并增强了企业和市场的需求。加强市场监督，建立行业发展和专家指标的数据库，并通过定期监控行业趋势和专家指标来生成审计数据。每年，教育部都会制定入学计划，并在进入中学之前将相应的报告记录在数据库中。我们正在调整并减少重叠专业的数量，以防止同专业的生源数过多。根据学校的实际情况，详细实施“十三五”规划，对三大产业进行战略调整，对高科技产业的发展状况和传统优势进行分析，增加专家的成长，针对目前该措施的弊端，提高紧缺专业的数量4.发展综合高中，开展现代学徒制。
许多欧洲国家正在采用通用的职业和综合学校模式，以适应中学教育的发展和变化。目的是培训各种新研究方面的人才，其中大部分是对工作岗位的补充。尽管学生熟悉文化课程，但他们必须达到学术标准。入学计划根据广泛的类别进行设计，普通的中学教科书用于共享知识，而毕业后的证书则允许免费的大学入学和自雇。[2]三、结语
通常，有职业资源的制造企业很少参与其中，中职教育资源丰富。学龄人口正在缩小差距，招聘前的中职教育数量正在缩小。通常，在邮局工作的旧工作有增加的趋势。公司作为“在职培训”的角色。“应当使用中职教育的增强，技术能力和人才开发来推进设计。一些高中生来商业或市场学习，没有签署就业合同，就直接就业，暂且积累“实践”经验。成绩不佳且尚未准备好进入高中的学生将申请实习两到三年，这将工作场所的公司学习视为发展现代学徒制和改善职业学校之间合作机制的重要业务。
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