中小学人工智能自适应教育方法研究_散文百家_杂文_网络文摘

冯运芬付新良

　　邯郸市第四中学

　　近几年，随着人工智能技术的快速发展，人工智能技术在各个领域中得到了广泛的应用，提成为了提升我国市场经济竞争力的重要支柱产业。为了满足未来社会形式发展需求以及国家形式对于复合型人才的大量需求，加强对中小学阶段的人工智能教育是当前教育事业的必然趋势。人工智能的有效融入能够帮助学生正确认识到当前社会经济形式的发展趋势，及时了解和掌握我国的发展方向和目标，从而充分了解人工智能人才对未来国家形式发展的重要性。本文接下来对人工智能的教育现状与在中小学的教育方法进行了研究。

一、中小学阶段人工智能的教育现状

随着教育事业朝着现代化、信息化的方向发展，大多数的国家提高了对人工智能教育的重视。中小学阶段正是学生价值观形成的重要时期，知识结构还为形成，现阶段加强对学会人工智能方面的教育就显得尤为重要。尤其是一些发达国家，已经将人工智能教育纳入到了正常的学校教学科目中。其中涉及到人工智能的教学科目有计算机教学课程、科学研究课程、信息技术课程以及编程课程、创客课程等一些技术类的课程教学中。

1.国外中小学中人工智能的教育现状。

以美国人工智能教育在各类领域科目中的教育现状为例。其人工智能课程主要被应用到考计算机课程教学中，是其重要的教学内容，主要以选修课的形式开展。当前，在美国中小学编辑课程教学中，编程教师主要是引导学生通过自己动手参与，通过对程序模块的控制来实现对机器人控制的简单操作，从而有效的提升学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在人工智能教学方式上，教师通常采用的教学方式是通过与其他高校合作，工程开班人工智能教学课程。

2.国内中小学中人工智能的教育现状。

一是在中小学人工智能教学中，教师过度偏重与技能操作方面的培训，忽视了对学生计算思维能力的培养。就目前中小学中人工智能教学方式来看，教师主要基于机器人教育与编程教育基础上，展开的人工智能教学，因此涉及到的内容更加偏重于技术性、实践性，缺少对理论知识教学的重视。同时，部分的人工智能教材多属于产品说明类或用户治安类，对学生思维能力培养类的教学材料严重不足。二是人工智能课程教学体系不完善。缺少对人工智能意识、方法及能力目标系统化的构建。没有明确的发展目标，在中小阶段学到的零碎人工智能方面的最偏不足以支撑未来对人工智能教育方面专业知识与专业技能的掌握。

二、中小学中人工智能课程教学方法

1.设立正确的人工智能教学目标。

将中小学人工智能课程教学内容分为认知、理解、应用、实践以及创新等五个步骤进行。认知方面，通过对故事内容的讲解，通过利用听、说、看、向等多感官维度的人工智能场景设备的体验，将人工智能的价值作用直观地展示在学生面前，让他们正确认识到国家未来形式的发展方向，和人工智能在未来社会发展过程中的重要性。理解方面，通过创设多元化、多用化的教学模式，让学生充分了解和掌握到相应的人工智能工作原理与制作原理。应用方面，将研发的人工智能产品应用到实际的生活中，通过对职工工具的操作使用，能够直观的理解其应用对人们学习、工作及生活的重要性。实践方面，通过教师对学生进行系统化的教学，在学会充分了解和掌握理论知识，形成了良好的计算思维能力的同时，进行的理论实践活动，锻炼自己的实际操作能力，加深对理论知识的灵活运用。创新发面，是学生通过对人工智能内容的整体化、系统化的学习，基于充分料技巧其原理的基础上，进行的个人实际操作，并在其理论基础上进行的创新设计与延伸。

2.培养学生的学习兴趣。

小学阶段的学生主要的教学内容是培养学生对人工智能课程教学的学习兴趣，涉及到的实际理论知识和专业性的技术操作能力不多。可以基于培养学生人工智能教学兴趣的基础上对学生开展中级阶段人工智能教学。初中、高中阶段再进行高阶段的教学。通过合理运用人工智能教学中不同的教学工具对学生进行想象力转化教学，将人文精神融入到其中实现可视化的编程教学、初级机器人编程、游戏化Python 编程语言、主题式创意物化等课程内容方面的教学。