微课在突破小学重难点生字书写中的应用研究_散文百家_杂文_网络文摘

王冰

　　河北省廊坊市第一实验小学

　　《新课程改革标准》对小学语文教学提出更高要求，教师要创新教学方式，应用现代化的教学氛围，引导学生快乐学习，促使学生在语文课堂上发现问题、分析问题和解决问题，感知语文文字的独特魅力，而微课的应用则可落实语文新课程改革要求。其中，对于低年级学生来说，生字既是学生语文学习的重点内容，也是其难点之处。因此，如何运用微课突破重难点生字教学，成为教师待解决的重要课题。

一、微课在小学语文生字教学中的应用价值

1.有利于引导学生自主学习。

微课的应用可营造宽松愉悦的课堂教学氛围，帮助学生及时调整学习状态，起到学生学习效率的作用。也就是说，基础水平较高的学生，可在自主学习环节中增加其他相关知识点的学习；基础能力较为薄弱的学生，只需要完成教师布置的学习任务即可，学生可在计算机、平板、手机等载体上灵活调控微课视频的进度，对于自己不理解的地方可循环多次播放，这对学生生字知识的查漏补缺具有良好作用。

2.有利于生字课堂互动交流。

微课融入小学生字教学有利于教师与学生、学生与学生在生字课堂上进行互动交流。在微课教学模式下，教师不单单是生字教学活动开展的组织者，更是学生生字学习的引导者、启发者、推动者和辅助者，学生观看微课视频，结合语文教材理解生字知识点，在了解基本学习内容的同时，可提出自己的疑惑见解，在课堂上与其他同学或教师进行互动交流，在交流讨论中促使学生思维处于活跃状态，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，这对和谐师生关系的构建具有极为重要的现实意义。

二、微课在突破小学重难点生字教学中的应用策略

1.课前精心的设计微视频。

作为小学语文教师，要透彻详尽的研读语文教材，结合当前学生生字学习情况、生字教学目标及生字书写难点、重点，对微课视频进行精心设计，适当性地在视频中运用特效，视频制作时间控制在3分钟以内，通过微课学习，达到减少错字的目的。值得说明的是，生字微课视频以动画、图片等方式呈现出重难点生字的书写，丰富微课视频内容的同时，可提高学生的学习质量。

　　以部编版二年级语文下册《找春天》一课中的“荡”字为例，这个字很多同学会弄错间架结构，此时教师可利用信息技术制作微课短视频，插图动态小朋友荡秋千的视频，把“荡”字的草字头想象成秋千，这样去记忆“荡”字的结构。

2.课中创设语文学习情境。

微课对教师教学角色提出明确要求，教师要转变为学生生字学习的引导者、启发者和辅助者，在生字教学中提出的教学问题要靠近学生最近发展区，引导学生积极主动思考。也就是说，在学生观看微课视频后，教师要归纳整理学生生字预习中遇到的学习问题，围绕这些问题创设生字教学情境，营造宽松愉悦的生字教学氛围，这对学生分析问题能力和解决问题能力的培养具有良好作用。

　　以部编版二年级下册《邓小平爷爷植树》一课中的“满”字教学为例，教师可利用微课创设倒水的教学情境，面向学生提出问题：“同学们，如果一直倒，会出现什么情况呢？”让学生根据自己的实际情况回答问题。教师根据学生的回答，借助多媒体设备展示“满”字。水越来越多，杯子就盛“满”了水，所以“满”字是三点水，左右结构的字。通过语文教学情境的创设，可实现微课与小学语文生字教学的有效融合，充分凸显主体地位。

3.生字练习并展示成果。

在小学重难点生字教学中运用微课时，教师要时刻以学生为核心。也就是说，教师要意识到学生的重要性，以学生为主体开展生字教学活动，针对微课视频中的内容向学生提出相应问题，随后组织学生对这些问题进行交流讨论，在分析问题、讨论问题、研究问题的过程中促使学生实现生字知识的有效内化。同时，在学生讨论活动结束后，教师要让各小组对问题解决的答案作出归纳总结，每个讨论小组派一名学生展示本次讨论研究成果，展示完毕后由教师对小组进行评价。

　　例如：在部编版一年级语文《动物儿歌》中的生字教学时，教师可利用微课为学生展示“间”字的书写步骤，在教师语言讲解的同时，学生观看微课视频，并且在田字格中书写练习笔顺。教师游走在学生当中，巡视学生的生字书写情况，对于学生存在的书写问题加以纠正。经过几分钟的练习以后，教师邀请班级内的学生展示自己的生字书写成果，其他同学要认真观察展示学生的书写成果，找出其优点及不足之处。