周晓琳

　　宜春市袁州区寨下中学

一、拉近师生距离，营造良好互动氛围

教师在为初中道德与法治教学进行备课时，不但需要设计教授学生知识的教学方案，还需要设计在教学中发展学生综合素质的教学方案，这样才能达成新课改的要求，并在初中道德与法治教学中进行素质教育。教师想要提高素质教育的效率，就需要拉近与学生之间的距离，以此了解学生的心理，并成为学生的道德榜样。教师根据教学知识设计师生互动的方式，以此拉近师生之间的距离，同时能够营造良好的互动氛围和教学氛围。

　　例如：教师在带领学生学习《网上交友新时空》时，可以先在多媒体上展示各种网络游戏的图片，并提问学生：“玩过哪些网络游戏？在网络游戏中交过朋友吗？”，这样就能吸引学生的注意力，并使学生积极地进行互动。接着，教师可以提问：“在网络游戏中经历过哪些印象深刻的交友事件吗？”，并向学生讲述自身在网络游戏中交友的事件，这样就能拉近与学生之间的距离。之后，教师可以在多媒体上展现网络游戏诈骗的新闻，并在引导学生阅读新闻后鼓励学生讲述感受。最后，教师可以提问：“除了在网络游戏中可以交友，还可以怎样运用网络交友呢？”，并在学生回答后给予学生肯定，同时可以提问：“知道哪些与网络交友相关的新闻？”。在学生回答后，教师可以引导学生讲述网络交友的注意事项。教师这样教学，可以营造良好的教学互动氛围。

二、创设教学情境，锻炼学生互动能力

初中阶段的学生认知能力并不强，教师根据学生的认知和教学知识创设教学情境，就能使学生快速地进入情境中，同时能够使学生了解情境内容和教学内容，这样就能提高学生参与教学的兴趣。教师可以引导学生对情境内容进行讨论，以此引导学生对情境内容进行思考，同时以互动的形式帮助学生理解教学知识。这样进行初中道德与法治教学，就可以使学生轻松地理解教学知识，并锻炼学生的互动能力。

　　例如：教师在带领学生学习《家的意味》时，可以先在多媒体上展示影视剧《家有儿女》的片段，并鼓励学生讲述观看片段的感受。接着，教师可以提问：“你认为家是什么？”，并鼓励学生回答，同时可以鼓励学生根据回答内容创设情境。如，学生回答：“家是避风港。”，教师就可以带领学生创设情境：“我被欺负时，我可以回家向父母诉说，并让家人帮我解决事件，或是与家人一起商量解决事件的方式。”。之后，教师可以在多媒体上展示情境：“学生坐公交车上学时，发生了堵车，然后迟到了，学生的笑容消失了。在放学后，学生要坐公交车回家，但公交车上的人很多，挤了很久也上不了车，学生的眉头皱了起来。快到家时，学生的衣服被顽皮的小孩用水枪弄湿了，学生很生气。这时，学生推开了家门”。教师可以让学生讲述情境内容，并鼓励学生猜测情境中学生后续的行为。教师以此教学，可以增加教学中互动的机会，并提高互动教学的有效性。

三、设计生活教学，提高学生互动兴趣

教师想要开展高效的互动教学，就需要根据教学知识激发学生互动的兴趣，同时为学生提供充足的互动机会，同时在互动中引导学生探究教学知识，这样就可以提高互动教学的效率。教师可以根据教学知识与生活的联系，设计符合学生认知的生活教学。以生活教学的方式进行初中道德与法治教学，就可以使学生理解教学内容与生活的联系，同时能够激发学生的互动兴趣。教师引导学生进行互动，就可以提高学生互动的兴趣，同时可以使学生掌握教学知识。

　　例如：教师在带领学生学习《守护生命》时，可以先在黑板上写下“守护生命”，并圈出“生命”，同时可以提问学生：“什么是生命？什么是拥有生命的？”。教师可以让学生对问题进行讨论，同时可以倾听学生的讨论内容，并在适时中加入学生的讨论。接着，教师可以提问：“如何守护生命？守护生命的办法有哪些？”，并与学生共同讨论问题。之后，教师可以问：“在下雨天，你遇到了一只装在纸盒中的小狗，你想收养小狗，但你的母亲不喜欢小狗，你会怎样做呢？”，并引导学生在思考后进行讨论。在学生讨论后，教师可以鼓励学生讲述讨论内容和结果，以此使学生讲述多样的解决方式。教师可以将学生所讲述的方式写在黑板上，并与学生共同分析各种方式的可行性。教师这样进行教学，就可以提升学生参与初中道德与法治教学的兴趣和热情。

　　教师应用师生互动的方式开展初中道德与法治教学，并应用多样的教学方式进行教学，就可以拉近师生之间的距离，并提升学生学习和参与教学的兴趣，同时能够帮助学生形成正确的学习认知和生活认知。教师这样教学，就可以提高初中道德与法治教学的有效性，同时可以促进学生综合素质的提高。