彭明光

　　宜春市袁州区寨下中学

　　道德与法治教育应逐步成为重点教学内容，很多学生能够积极参与到课堂教学当中。但是由于传统的教学方式比较枯燥，道德与法治教育存在较多理解困难的内容，该学科的教学陷入两难。所以教师应将课堂教学内容与社会实践相关联，从而使学生对课堂知识有更为深入理解，修正学生的错误认知。

一、应用社会时事，引导学科认知

目前，中国互联网快速发展，很多社交平台都有着海量的信息被分享出来，这其中有很多的违法信息，这些信息受到了广泛讨论。但是由于初中生社会实践比较少，如果直接接触这些信息会出现判断不准确的情况，甚至被谣言误导，或者在虚荣心的诱惑下发布不真实信息，所以教师应在课堂进行正确指导。

　　例如在《社会生活离不开规则》教学过程中，教师可以在课程开始之前引述网络当中影响比较广的案件，让学生理解遵守规则的重要性。犯罪者李某生活失意，由于工作不顺心再加上与女友分手，他一个人在家里感到空虚寂寞。这时在网络当中出现了信息，有小学生在学校被体罚，学生满身是血。他感觉家人渲染得还不够，转发了该文章的内容，并在称自己是该学校老师，这个老师这么做主要因为老师的儿子也在这个学校。老师的儿子考试没有考到第一名，所以对考到第一名的女生进行了体罚。李某转发后对内容很满意，三个小时以后，他留言的内容已经得到近一万的转发量，人们有对信息质疑的，但是也有更多人相信该信息，并对学校教师进行了攻击。终于在事件澄清后发现，该体罚事件是家长使用红墨水染校服造谣，李某的造谣使得事件进一步恶化。最终造谣的学生家长和李某都受到了法律的惩罚，所以学生应该通过该事件深刻理解，网络并非法外之地，上网的同时要具有规则意识，能够规范自己的言行。

二、拓展实践方法，树立正确理念

传统的道德与法治教学只应用课件进行教学，初始阶段学生对这种教学形式感受到新奇。但是随着时间的推移，这种教学形式使很多学生感到枯燥，教学效果也逐渐下滑。所以教师要将社会实践知识应用各种方法与教学内容结合，这样能够使学生树立正确的道德观，达到该学科的教学目标。

　　例如在《个人与集体》的教学过程中，教师可以通过社会实践内容，让学生深入了解个人与集体的关系。梁启超作为开启中国现代思维的人物，没有如同他师傅一样将全部身心投身于革命，而是通过自我反省的方式不断修正个人的行为。他将自己的住所改为“饮冰室”，就是为了时刻警醒自己，能够保持政治的高度敏感，不能投身于个人的享乐，而是要将自己的未来与国家的未来捆绑在一起。这样的故事引述，能够让学生理解个人和集体的关系。个人只有不断修炼自己的能力，才能够在集体当中有更好的表现。如果个人思想不端正，或者个人的懒惰，也会造成集体受到牵连。教师同时也可以讲述三个和尚没水喝的故事，展现了一个不能团结合作的集体的负面作用。实践故事引导的教学，可以让学生深刻理解课程内容，可以在两方面辩证看待问题，学生的思维能力得到了锻炼。这样的教学方式学生主观上更容易接受，有利于该课程教学成效的提高。

三、创建实践课堂，普及法治知识

道德与法治教学师生互动比较少，由于很多人认为该课程本身存在较多的说教，课堂互动的意义不是很大。但是只有通过更多的互动才能够使学生有参与感，能够对道德与法治知识有更深刻的理解，不是停留在表面的理论知识，而是能够与日常实践相结合。

　　例如在《追求民主价值》的教学过程中，教师可以在课堂上实际体验下我国选举制度的过程，能够对民主的意义有更为深刻的理解。虽然我国的选举制度不是全民选举，但是中国的选举方式更加科学，能够实现高效的决策。学生可以将学生分为不同的小组，每个小组可以通过探讨选择小组中可以代表全组人员意见的代表。教师再进一步将这些代表组织起来，让这些代表推选出适合当课代表的候选人。候选人确定以后，所有的小组代表进行不记名投票的方式选择课代表人选，读票后确定课代表，实现民主选举的全部过程。学生能够在该实践活动当中感受到民主，并且能够认识到中国民主选举的运行方式，对中国的民主道路更加认可，学生对中国共产党的领导更有信息。

　　初中阶段的道德与法治教育能够使学生认识到法律在生活中的价值，同时可以了解我国的政治生态，让学生以更加积极的心态面对生活。教学中融入社会实践内容，让学生对教学内容的体验更加深刻，学生可以加强自我约束的意识，高校的道德与法治教育对建设和谐校园有重要意义。