曾 璜

　　六盘水职业技术学院

　　随着多元文化与本土文化的不断发展以及融合，当代各种全新的学生能力以及知识培养思想与方法开始被广泛的运用到日常教学中，对比中国传统高职职业教育方法，这些思想理念与实施方法更加贴近学生发展实质，更加符合学生自身发展规律，也更能提升学生技能与知识学习和掌握效果，因此，当代高职舞蹈表演教学中民族舞教学也应积极采取这些先进的理念和方法，从而有效保证其培养效果，提升其综合素养，逐步将其培养成为一个具备优质民族舞综合素养的综合性人才。本文就高职舞蹈表演教学中民族舞教学方式进行了阐述，希望能为广大高职舞蹈教育工作者提供一些简单思路和帮助，有效推动当代高职教育的科学化发展。

一、民族舞蹈教学的价值

民族舞蹈是当代舞蹈的重要内容之一，高职舞蹈表演教学中，科学引入民族舞，有效增强民族舞教学质量，不仅能够在很大程度和意义上丰富现有的舞蹈教学内容，扩充舞蹈表演的视野，更重要的是还能提升学生的文化自信，加强学生对于民族舞的了解，让舞蹈表演变得更加系统、更加多元以及更加具有张力以及表现力。

1.高职舞蹈表演教学中引入民族舞是当前教育的发展趋势。

近些年来，随着素质教育以及核心素养等理念的提出，当代高校教育开始逐步走向全新的发展时期。在文化自信以及民族自豪感科学培养理念下，当代职业教育中，学生需要从大量的知识以及技能中，科学的掌握其背后蕴含的文化思想以及民族意识。在这样的形势下，高职舞蹈表演教学作为职业教育的重要组成部分，也必须加强自身的认识，积极引入民族舞这种带有民族色彩以及民族文化意识的舞蹈方式，从而有效丰富当代高职舞蹈表演教学内容，增强学生文化自信，提升学生舞蹈综合素养。

2.高职舞蹈表演教学中引入民族舞是课程改革的需要。

随着高职教育改革理念提出以及基础教育的全面提升和深化改革，高职舞蹈表演教学也从最初的“知识决定论”时代，逐步走向核心素养发展的全新时代。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出，各类学科在教学中不仅要培养学生的技能以及知识，提升学生的能力和综合素养，加强学生对于文化知识之后的民族意识了解，科学提升学生的文化信仰，增强学生的文化自信，让学生在固有的学习时间内，不仅掌握了技能与知识，还能明确技能与知识后蕴含的民族知识和民族形态，增强其爱国之心，提升其民族自豪感。因此，当代高职舞蹈表演教学中，一定要科学引入民族舞蹈，并提升效果，从而有效提升学生的品效果，增强学生的民族自信心，增强学生的文化自信，促进学生从能力到素质，从思想到文化的全面提升与发展。

二、高职舞蹈表演民族舞蹈教学中存在的问题

1.课程内容较少，内容较为零散。

课程内容较少，不够系统以及教学内容比较零散是高职舞蹈民族舞教学存在的重大问题之一，相比较于本科院校的民族舞教学，高职院校无论是从教材内容、教学方式还是生源素质上，都与本科院校存在着诸多的差异，再加上高职舞蹈教学中，很多教师自身民族舞教学水平尚待提高与发展，其教学能力与教学水平有限，直接导致高职民族舞教学教学质量不高，考核方式不科学，教学质量不行等诸多问题。

2.注重实际表演技能，忽视背后的文化教育。

舞无论是哪种舞蹈，其背后都是情绪情感的表达，其都有背后民族文化的影子，都是基于一种文化思想上的一种个性化表达，在舞蹈表演中，作为情感的寄托，只有在技能与自身情感充分结合之后，舞蹈的张力与表现力才会真正的演绎出来。但是在当前的高职舞蹈民族舞教学中，很多舞蹈教师由于认知局限等问题，他们更加注重学生对于技巧形体的培养以及训练，法尔忽视了学生情感的培养，情绪的表达，这种错误直接造成学生在进行民族舞表演当中，变得涂徒有其形，而未有其神，让观者无法感觉到舞蹈的活力和表现力。

3.舞蹈理论支持不够，缺乏系统培养内容。

舞蹈理论是舞蹈教学的重要内容，学生只有具备了良好的舞蹈理论基础，具备了一定的舞蹈知识素养，在具体的舞蹈表演中，舞蹈才能在其心理形成一朵花，进而在舞蹈表演时使其带着内容带着情感带着思绪绽放开来。但是，由于高职舞蹈民族舞教学中，教师自身素养缺乏，教学方法相对落后，学生的理论知识学习存在着重大问题。因此，学生在具体舞蹈表演中国。不能使自身的舞蹈理论和舞蹈动作结合，进而造成舞蹈表演缺乏突破，舞蹈专业能力和专业素养不过关等诸多情况发生。

三、高职舞蹈表演中民族舞有效性教学的策勒以及方式方法

1.科学论证，有效构建系统化舞蹈课程。

高职教育的核心目标是为了为国家民族以及社会培养更多的具备专业素质的优秀人才，高职舞蹈表演民族舞教学中，学生经过一时间的学习、研究以及训练，其是应该具备一定的舞蹈表现能力的，这种表现能力不仅体现在其舞蹈创作能力、舞蹈表现水平上，还应体现在学生情感表现以及思想文化道德之上，而这就要求在高职舞蹈教学中，教师必须科学论证，有效分析，在正确思想引导下，积极采用各种科学正确的方式来构建一个系统化的舞蹈教育思路和课程，从而构架有秩序的新型民族舞教学新生态新模式，进而在丰富学生理论知识内容的基础上，增强学生的舞蹈与文化素养，科学提升民族舞教学效果。

2.注重文化培养，提升民族文化自信。

民族舞蹈是一种基于不同民族生活、习俗以及风土人情等文化意识的体现，是民族文化意识的一种显性特征，由此可见，民族舞教学不仅是单纯的对于一些舞蹈技巧或者舞蹈动作的融合展现，其还需要去理解这些民族舞特有动作所蕴含的民族含义，因此，高职悯恤舞蹈教师在教学中，应通过各种方式来加强学生对于不同种类的民族舞蹈的了解，提升他们的对于不同文化意识形态的了解，引导学生在学习或者舞蹈表演中，将舞蹈的技巧与其身后的蕴含的文化意识结合起来，从而有效表现出其特有的民族特点，有效彰显出其代表的民族特征，有效增强其表现力。教师可以经常通过互联网技术或者实地采风等方法或者手段，来增强学生对于这些不同民族文化特征的理解，提升他们的文化素养，增强他们的综合能力。如在教授学生孔雀舞的时候，教师可以先带领学生对于孔雀舞所属民族的民族形态或者民族文化进行了解，待学生有了一定的认知之后，再让学生进行舞蹈动作的模仿，从而有效形成正确的表现动作和表现思想，让学生的表演变得更加生动科学，内有蕴含。

3.借助经典，有效利用民族舞蹈特色教学。

经典是我国民族文化的瑰宝，是我国文化的结晶，是优秀人物历经时间打磨出来的杰出优秀作品。经典代表着某一技能或者行业的顶尖水平。而民族舞作为我国特有的民族舞蹈，其种类丰富。表现方式多样，因此，教师在民族舞教学中，针对不同的民族舞蹈，应积极寻找其带有代表意义的民族经典舞蹈，从而利用这种经典民族舞蹈中的动作、思想来对学生进行科学引导，从而有效增强他们对于这类舞蹈的了解，提升他们的对于这类舞蹈的认识，增强其舞蹈综合素养，使其在自主练习或者表演中，将其特点科学的表现出来。

4.注重理论指导，采取多元化教学方式。

舞蹈理论不仅是舞蹈表演的重要组成部分，对于舞蹈表演与创作有着重要的指导意义，其还蕴含着舞蹈表现后的文化意义。因此，教师在进行民族舞教学时，还应积极采取各种多元化的手段来对学生进行教育和引导，从而有效增强学生的舞蹈理论知识素养，促进其全面提升与发展。在具体的教学中，教师可以采取不同种类的不同科学方法。如对于一些关于情感激发或者情感蕴含类的理论知识，教师可以采用情境教学法，积极利用多媒体或者语言技术来为学生构建特殊情境，进而利用这种情境来激发学生的情感，让学生在情感共鸣的基础上，有效掌握对应理论知识，有效提升自身素养。对于一些难以理解的民族舞理论知识，教师还应积极采取小组合作的方式，利用小组内自主探究以及合作探讨的方式来逐步确定知识与技能的构建路径个过程，从而帮助他们科学掌握舞蹈理论知识，提升他们的舞蹈综合素养，促进其思想能力的全面提升与发展。此外，教师还可以积极利用当代各类慕课、微课等先进教学模式，科学的对学生进行教育和引导，从而有效保证学生课堂学习效果，增强学生理论知识水平，推动学生全面提升与发展。

5.科学制定评价考核方式，激发学生学习信心。

科学的考核方式和制度不仅有利于学生对于舞蹈水平的提升，让学生明确自身舞蹈表演水平，更重要的是还能规范学生的各类舞蹈动作和学习行为，有效提升其自身舞蹈素质。因此，高职舞蹈民族舞教学中，教师还应科学制定对应的多元化考核方式，从而利用这种科学考核方式来促进学生的学习效果，有效增强学生的舞蹈综合素养。在具体的教学中，教师可以采取日常互评以及综合技能测试的多样化手段来对学生进行考核，从而全面了解他们的实际水平，促进他们综合水平的提高与发展。

　　高职舞蹈表演中民族舞教学是高职教育的重要组成部分，是我国民族文化自信建立的重要内容与体现方式，高职舞蹈表演教学中，一定要注重民族舞教学的科学性和有效性，从而积极利用先进的多元化的手段来对学生进行科学教育，从而丰富民族舞教育教学内涵，提升民族舞教学效果，增强学生民族文化自信，将学生培养成为一个具备优质文化自信的优秀舞蹈类人才。