简述初中美术教学中学生审美能力的培养方法_散文百家_杂文_网络文摘

关艳飞

　　河北省固安县第五中学

　　毋庸置疑的是，审美能力是学好美术学科的关键，同时，也对学生更好生活与成长起到积极作用和影响，由此可见，培养学生的审美能力非常必要且重要，而如何透过美术教学达成这一目标，需要初中美术教师深入思考并为之制定计划、大胆实践，探索初中美术教学培养学生审美能力的方式方法具有重要现实意义，相信让陷入教学迷茫的教师受益匪浅。

一、通过大量展示、解读，树立正确审美观

众所周知，审美能力并非一朝一夕就可养成，需要经验的累积、时间的累积，所以，美术教师要秉持住耐心培养学生审美能力之余，还要为学生补充足够增长见识、开阔视野的素材，只单纯的依靠教材培养学生健全且独到的审美，显然不可行的，所以，做好素材的搜集、设计工作十分必要。

　　在搜集素材中，要搜集更具针对性、紧贴教学主题的素材，教师可以利用计算机搜集网络中具有较强艺术魅力的作品，将其设计为PPT，通过多媒体放映来让学生与了解，除了可以开阔学生眼界外，也可让学生感官受到极大的刺激，从而对作品中的美感、艺术加深体会。此外，教师不妨将色彩的巨大冲击下、动画的加持下，强化学生对于佳作美感的认知和体会，切实让学生对审美形成初步印象和判断。

　　待学生浏览大量图片后，教师有必要进行引导、指导，通过学生的提问，将影响学生正确审美的干扰因素解决，从而让学生对作品的判断更直接、更快速、更准确。当然，教师也要明确指出“美在哪里”、“为什么它就是美的”等相关内容，最大限度的让学生了解美、认知美并形成成熟的审美标准，便可为学生审美能力于今后的不断提升奠定坚实基础。

二、拉近美术与生活的距离，培养学生发现美的能力

美术来源于生活，生活中处处可见美，美术与生活的距离可谓一线之隔，通过拉近美术与生活的距离来培养和深化学生的审美能力，不失为以一个较好的思路和策略，这样一来，便可将学生审美能力培养路径扩宽、便可让学生审美能力深层次发展，好处不言而喻。

　　在这个过程中，美术教师可将教材中的各种造型美、视觉美延伸至生活中，最好可以列举生活中学生常常见到却常常忽略的美好事物，即可通过这种手段，让学生了解“美就在身边”、只是缺乏了发现的眼睛。如此便可与生活中的“美”产生深深的关联，想要近距离感受美、触碰美将成更具可能。

　　需要初中美术教师认知的是，生活中的美小到生活物品、大到自然环境，都可成为激活学生审美兴趣、审美潜能的关键存在。课堂教学中，教师可以将生活事物带入课堂，让学生把玩、观看，甚至可以鼓励学生观察自己的笔记本封面设计、教材插画设计等等，从而让“美”不脱离实际、真正落地，让学生了解美并非遥不可及。有条件的情况下，可以带领学生走出教室、步入户外，坐在青青草地上，观察一草一木，要知道，大自然巧夺神工，独具美与魅力，不需要精心雕琢也让人倍感愉悦，学生不妨通过与大自然亲近来认知美并生成美的意识。为了强化学生的审美能力培养成效，教师不妨事先为学生布置有关于审美的任务，如“采集自然界中的美丽事物制作标本”任务，让学生选择自己喜爱的花花草草制作成标本，不仅可以让学生收获满足感，还可进一步强化学生对“美”的思考，有助于学生健康审美意识形成、正确审美能力提升。

三、通过实践活动，培养学生审美创造力

审美素质发展到最后，一定是围绕创造展开的，因为只有传承基础上做到创造，才会让“美”继续延续下去，所以，教师要致力于学生的审美创造力培养，如此一来，学生的审美能力培养才有意义和价值。

　　一方面，美术教师要有意识的培养学生驾驭色彩的能力，为学生设计多个与色彩设计相关的美术活动，可以围绕一个主题进行自由创作，需要教师赋予学生色彩搭配方面足够的自由，同时，还要鼓励学生大胆想象、大胆落笔，要告知学生，规规矩矩的绘画并非可贵，随心意绘画也并非错误，在尊重学生的意愿和想法下，让学生沉浸在艺术氛围中进行大胆创作，对挖掘学生潜能有一定好处，教师可以通过观看学生的绘画作品，来进一步发现学生的审美潜力、审美问题。需要注意的是，并非与教师本人意愿和想法相悖的色彩搭配就不具有审美价值，需要美术教师客观看待问题并做到客观评价，切实让学生的审美能力在得到正确指点后迅速提升。

　　另一方面，美术教师要培养学生驾驭材料的能力，为学生多设计与动手相关的实践活动，让学生实现手、脑并用，在学生完成的陶艺作品、纸张造型等作品中了解学生的独特审美，便可有针对性的指导、教学。

　　这里，建议美术教师赋予学生观看和评论别人作品的机会，使得学生对于美的认知更多元化，对学生审美能力培养及提升也有较大益处。