河北省围场县城子学区牌楼小学
近年来，国内外的学者和教育家们对课堂教学中如何导入，以及导入的有效性的课题进行了许多深入的研究。很多小学教师都积极地尝试课堂教学导入艺术的方法，也的确达到了辅助教学的效果，促进了小学生的专注力、兴趣力、思维能力、认知能力等发展。但也有部分教师对小学课堂导入艺术的有关理论和实践往往是死搬硬套，导入活动设计不好，结构混乱，偏离主题，过于冗长或者情境导入设计虚假，脱离学生的认知水平等等。导致教学目标不明确，教学质量不高。为了小学生学习兴趣最大化，达到教学效果最优化，最终实现精准教研。结合小学英语课堂教学的实践经验，我们科学地选取了符合小学学段特点的有效课堂导入方法。
一、激趣导入，打造活力课堂
“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”——苏霍姆林斯基。课堂实践证明，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而对于小学生来说富有趣味性、启发性的导入更加可以激发他们的思维兴趣，引起小学生对新知识新内容的热烈探求。1.英文歌曲、歌谣或动画片导入，营造愉悦的英语学习环境。对于小学生来说，他们生性好动，喜欢有节奏感的东西。所以英语课前放入英文歌曲或说唱小歌谣，既能吸引学生的注意力，又能活跃课堂气氛，一举两得。而简单的英文动画短片除了以上功能外，还能提高小学生的说英语能力,提升他们的语感，使他们的发音变得更加标准。例如在小学英语语音教学课前播放《phonics song》配合字母手势操，既激发了学生的兴趣，调动了学生的多重感官，又很好地通过节奏韵律帮助学生区分字母名称音以及字母的发音，加深了印象，减低了难度，又使课堂充满了趣味。
2.小游戏导入，寓教于乐打造活力英语课堂。游戏能帮助小学生变得积极活跃, 激发他们的学习兴趣,降低小学生的课前焦虑,让他们在游戏中感受学习的快乐。例如在人教版小学英语三年级上册《Look at me！》五官的英语词汇巩固课中，利用图图的“五官”好朋友不见了，大家来帮图图找五官的小游戏。教师可以利用幻灯品出示学生熟悉的卡通形象大耳朵图图。通过切换出示图图的一个五官不见了，让学生们猜一猜并快速的用英语说出来，这一方法就很好地帮助了学生巩固和复习eye、ear、nose、mouth 等词汇。作为小学英语教师,如果能够设计一个有趣又与本课相关的小游戏来导入一节课,小学生会变得更积极, 更能积极主动地参与到课堂学习中来，并且注意力更集中。
3.创设情境导入，在真实情境中体验感悟英语。小学生日常接触英语的机会比较少，那么教师课前使用情境导入法来创造逼真的语言情境和氛围尤为重要, 在一定的情境下导入一节英语课不仅能够帮助小学生理解语言的内容和形式,而且能更好地激发小学生的情感体验和学习热情，使学生能够达到学有所用。
二、创设悬念导入，调动小学生的英语思维
古人云：“学起于思，思源于疑”。小学生心有疑问，才会引起悬念，心理感到困惑，使大脑皮层产生认知的欲望。激发学生的求知欲，增强学习动机。小学英语课堂最常见的悬念导入方法：谜语、简笔画猜一猜等，例如在学西红柿一词，先用英语谜语来描述，It is red.It has a round face，like apples...再找同学猜一猜，揭开tomato 这个词的学习序幕。
三、对话复习导入，温故而知新
课前通过简单的英语对话交流，不仅缩短了教师与学生之间的距离，还帮助学生温习了旧知识。例如，“free talk”就是对话导入方法中最常见的方式,在轻松的环境中，练习交流、对话，从一开始就吸引学生的注意力,并且保持有效的互动。它很好地激发了学生的思考，同时帮助学生提高了说英语的自信心。四、实物导入，直观具体
由于小学生年龄和生活经验的限制,他们接触的事物是有限的,导致小学生更易于接受直接的、有趣的、新颖的事物。例如在小学三年级的英语课堂中，学习简单的表示位置的in、on、under 等词汇时就可以利用一个正方体盒子和乒乓球，通过演示乒乓球在小盒子的上面、里面、下面来引出三个英语词汇的学习。这个方法能够简单有效地吸引学生的注意力,降低小学生英语学习的陌生感与难度，并有助于加深学生对新知识的印象。在小学英语课堂上,教师有必要在导入环节使用实物这种直观导入法。当然了，无论哪一种小学英语课堂教学的导入方法我们都应遵循一定的原则。(1)知识性原则，既要与本课所学内容相关，有助于帮助当堂课知识的掌握。(2)适应性原则，必须要符合小学生的心理和认知水平，以及面向绝大部分学生，既优等生和学困生兼顾。(3)应用性原则，无论是趣味导入、情境导入、还是悬念设置以及对话复习导入的方式，都要能够使学生从“要我学”的被动学习情绪转化到“我要学”的积极主动学习欲望中来。
小学英语课堂教学的导入是一门艺术，还需要教师们不断结合教学实践去研究和完善。在小学英语课堂教学中通过运用艺术化的导入手段引领和感染学生，激发学生的学习兴趣和学习热情，才能提升小学生的学习效率，使教师教得轻松，学生学得轻松。才能通过课堂导入艺术这个桥梁润物细无声地向学生传递知识、智慧和技能，打造出高效、幸福的小学英语课堂。
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