“互联网+教育”融入普通高校排球课程改革路径研究_散文百家_杂文_网络文摘

王永任帅

　　沧州师范学院

一、“互联网+教育”背景

“互联网+教育”作为互联网科技与教育深度融合的一种新兴教育形式，有效提升了教学效果，最大程度的保证了学校教育的有效推进。随着线下教学的实施，在线教学必然会从高潮向下回落，但“互联网+教育”是一项长期的教育改革行动，教育工作者应及时反思在线教学期间暴露出的薄弱环节，总结经验，为下一步改革、发展与创新明确方向。探究一种较好的教学模式，探索出一种更具我院排球教学特色的教学方法与手段，提高学生的学习效果和教学质量为目的。

二、“互联网+教育”应用于高校排球课程教学的优势

1.符合教师劳动空间上的广延性。

对于技术主导型的高校排球课教学来说，固定的教学场所和教学对象成了主要的教学环境，这给教师的教和学生的学带来不便，因为在日常高校的教学过程中难免会教师和学生出现教与学的“延迟”现象。“互联网+教育”模式的应用会很大程度上改善或者弥补这种“延迟”现象，这也给因事耽误教与学的师生们在课余时间及时补回未完成的教与学的内容，在很大程度上符合教师劳动空间上广延性的特点。给教师的教和学生的学更加灵活多样。

2.满足师生之间沟通的便捷性。

在高校传统意义上的排球课教学需要特定的教学场所，这也是传统教学模式的共性特征，师生之间的沟通更多的在课堂教学过程中完成。教师讲授、动作示范、学生练习、指导纠错等环节均在实地教学过程中完成，教学手段很直观，让学生亲身体会课堂教学的氛围，但是有些环节很浪费课堂教学的时间，因此“互联网+教育”模式可以很好的解决师生之间技能传授和讲解要领知识的难点问题，节省不必要时间的浪费，为师生之间的有效沟通架起桥梁。例如，体育技能课教师，可以在教授技能课之前将所学技术动作的视频发到学生的交流群内，让学生提前预习，学生不仅得到直观的动作表象，而且在脑海中提前拥有动作的记忆和易犯错误的纠正知识，同时学生对于不会的难点可以通过交流群或者平台向老师提问，为后面的现场教学提供铺垫，提升教学效果。

3.利于学生建立技术动作的表象。

“互联网+教育”在高校排球课教学中应用，在实地课堂教学中借助信息化工具对排球的理论知识和排球技能知识进行针对性讲解，这一定会让学生在排球知识的学习上更加直观、更加深入、更加深刻。尤其在理论知识的实操中和技能动作的学习中，可以让学生建立知识的记忆和技能动作的运动表象，使学生在教师的讲解师范过程中做到想着学、学着做、做着纠，在很大程度上提升学生的学习效果，提高排球知识学习的效果，从而也提升教师的实地课堂教学效果。

4.有利于排球教学环境的多维性。

“互联网+教育”时代的融合发展，给体育事业的发展带来了机遇和挑战。如果体育教师能够科学合理地运用互联网技术，借助其互联网资源共享和实效性方面的优势，优化排球课程教学，赋予教学课堂内容以视频、动画、图片等的新内容，向学生展示直观的动作技术和理论知识讲解，必然会让学生眼前一亮，提升他们学习兴致。这样一来，学生就可以更好地理解排球理论知识，领会各种排球技术动作的技巧，从而不断完善个人的不足之处，提升他们对于动作技术和理论知识的理解，使学生会纠错、会学习，提升学习的效果。

　　传统教学模式中，排球课程教学上教师的主导地位和学生的被动地位是非常明显的，师生间的课堂互动很少，学生们只是在按部就班地按照教师布置的任务进行学习，学生被动式学习显著。在“互联网+教育”模式影响下，排球课堂教学将延伸到了课外，学生的对知识的获取不再受场地和时间上的约束，随时可以与教师进行沟通，随时可以找到参照纠错的标准。师生与生生之间的互动交流更便捷，体育教学管理更加灵活，学生学习和教师教学环境更加多维性。

三、“互联网+教育”模式在高校排球教学中存在的问题

1.教师自身思想认识不高，网络资源获取能力匮乏。

教学模式涉及教学对象、教材、教学过程及教学方法体系等，是在长期教学实践中形成的一种相对稳定的、系统化的和理论化的教学活动范式，反映着一定的教学理念与教学规律。传统的高校排球课程教学模式往往是采用大班教学的模式，排球教师以制定的排球课程教学大纲和考试大纲的要求来开展教学活动，学生在教师的指导下进行技术动作和理论知识的学习。传统的排球课程教学模式具有其固有的合理性和历史沿袭性，但在当今“互联网+”时代的大背景下，传统排球课程教学模式已不符合新型教学理念的要求。这是因为传统排球课程的教学模式主要存在以下缺点：第一，以教师为中心、主导，教师在教学中属主导地位的形式依旧根深蒂固，学生真正参与融入度较低，学生为中心的教学理念体现不明显。第二，排球技术和理论知识的学习始终遵循循序渐渐模式，个体差异化和因材施教的实施未能有效得到解决。第三，教师作为排球课程教学工作开展的关键因素之一，部分排球课教师教学理念陈旧，教学方法刻板化，在教学的实施过程中缺乏创新性，难以有效激发学生的学习主动性和积极性。

2.可供教学使用的视频资源不足。

排球教学资源主要分为两大类，一类是技术类教学视频，另一类为理论操作类教学视频。例如，传、垫、扣、发、拦等为技术类，战术类和裁判实操类为理论类，尤其是理论类教学视频相对较少，甚至在网络视频中未见有专门针对裁判员的实操全部视频。且现存的技术类教学视频多为外国关于排球教学的片段，这在语言翻译和技术要领的理解上存在很大障碍，在对该部分资源的利用上相对较低。这给“互联网+教育”在排球教学中的运用设置了很大阻碍，不利于“互联网+教育”的发展。

3.传统教学模式的制约。

传统教学模式在各级各类学校占比很大，需要特定的教学环境和场所做支撑，教师的教和学生的学，教师是课堂的主导者，学生是课堂的主体，所有的教与学均在课堂完成。这样的课堂教学模式，以及规章制度对该模式的监管成了沿袭和传承。同时，在课堂教学过程的考核上，默认教师需要进行实地的课堂教学，学生在课堂教学过程不能出现使用手机等违反课堂纪律行为，在当今5G 互联网时代，很显然是滞后的，手机作为互联网发展的产物，不仅承载着沟通交流，而且更强大的是对知识的搜索获取。这无形中阻碍了“互联网+教育”模式的发展。

四、提出改进策略

1.转变教学理念。

在以传统教学模式为基础的支撑下，高校体育教师应当创新优化教学模式，以最优的授课方法帮助学生理解所要学的课程知识，实现教学理念的优化转变。实践教学离不开教学场地，没有场地无法进行技术动作的练习，将直接影响技术动作的学习实效。但理论的学习是实现实践学习的基础，没有理论做支撑就会影响实践学习质量和速度。

　　在“互联网+教育”教学模式的作用下，高校体育教师应抓住时代和学生的特点，以最优的方式上课，充分调动学生的能动性，实现教学理念的升级转变。例如，在“排球正面双手传球技术”的授课前，可以先将带有讲解的简短传球视频发给学生，让学生提前预习观看，在课上也可以允许学生对照自己技术情况反复对比观看，提升学生主动学习能力。在对比过程中，学生很容易发现自身的不足，以便及时纠正自身技术动作，从而提升学生学习的质量。

　　教师要转变教学理念，主动适应“互联网+教育”模式，结合互联网平台丰富教学理念和教学手段；学校要鼓励支持教师在课堂教学模式的改变，以结果评价教师的教学效果，对于教师考评上要轻过程重结果。

2.丰富排球教学视频资源库建设。

构建网络化的体育教学平台，才能使高校的体育教学适应时代的发展潮流，从而推动高校的体育教学稳定快速发展。互联网的发展使世界更加透明，在各个层面的交流更加顺畅。可以说绝大多数知识和技能都可以通过互联网搜索获取到，而且这个大数据库在不断的更新完善中。体育技能教学也是如此，高校体育教师完全可以依靠互联网共享的教学资源进行自我吸收和再加工，让这些知识成为自己教学的素材，同时将这些视频素材进行归纳整理，形成课程教学的视频资源库，为今后的课堂教学增色，为学生的线上学习提供更生动精确的素材，也为今后同行教学提供便利。

3.丰富排球教学手段。

在“互联网+教育”模式下，高校排球课堂教学的模式应该符合新时代发展进行大胆创新。为了达成更好的教学效果和提升学生学习效率，体育教师要不断丰富自己的教学手段和方法，而互联网时代信息化的学习交流平台是达成结果的关键，学生可以通过这个平台随时学习和巩固自己将学和已学的知识。作为新时代的高校排球教师，必须能够熟练使用互联网技术，将排球视频库和理论知识进行归纳整理，编排分类学习计划模块，建立微信公众号，定期发布将要学习的知识，供自己学生预习，学生可以将自学过程遇到的问题反馈给教师，教师可以带着学生的共性问题和个性问题在实地教学中进行突出讲解，提升课堂教学的效果，让学生学习效果事半功倍。

4.丰富排球课程考评方法和标准。

高校在排球课程考核的上应该充分利用“互联网+教育”教学模式，采用传统测试、线上测试、过程考核等办法多维进行，引导和激励学生积极参与课外排球训练及相关赛事，提升学生的专项素质和能力，加快高校排球课程教学目标的实现。通过排球教学信息化手段的使用，可以在学期或阶段内实行过程性考核办法，使学生能够及时了解和掌握自我的学习进度和学习效果，让学生养成排球技战术和理论知识学习的积极性与自主性，建立“重过程、轻结果、重参与、轻竞技”的考评办法，使考评方法和标准更合理化且能够不受学生个体化差异的影响，提升排球课程考评的科学性。排球课程教学目标要把重点放到学生多元化发展上，将平时成绩多倾向于学生在课前和课后的表现，期末成绩标准由单纯追求的定量达标上升为定性达标，注重学生排球学习兴趣的培养与排球素养的养成上，提升学生的身体素质和综合能力。

　　运用信息化技术考评方法运用的的一个显著优势就是可以实现大批量学生排球课程考评原始资料的储存，且不容易丢失和损毁，这样一来任课教师就可以根据教研的需求，随时随地调取学生的相关数据，从而使排球课程教学评价的方法和手段更加科学、客观和完善，也能为认可教师的教学效果反思提供坚实的数据支撑，及时对教学方法、教学进度、教学策略进行调整，从而促进排球课程教学质量与水平的不断提升。