王爱华

　　河北省滦州市第一中学

　　随着新高考制度的变革和教育体制的改革，传统的高中历史教学方法和传统的历史教学管理方式已经不能够满足时代对人才培养的要求。因此，对新高考下历史教学与管理进行探究变得迫在眉睫，所以面对新高考的改革机遇与挑战并存，教师都应该转变自己的教育理念，提高自己素养，帮助学生能够以更加主动的姿态进行高中历史学习。在这里，笔者也将根据自己多年的教学经验提出一点相关教育心得。

一、结合全新理念，明确教学目标

面对机遇与挑战并存的新高考改革，每一位高中历史教师都应该深入了解新高考的内涵，并且结合新高考的教育理念，转变自己的教育理念，积极应对有、不断研究；不断提高教师自己的专业水准，明确并结合学生的实际情况和高中历史教学目标，明确教学目标，找准教育方向，才能开展高效的体育历史教学。[1]

　　比如，教师在开展高中历史课程之前，应该熟读每一本教材，严谨把握每本教材之间的内在联系和潜在内涵。通过对历史课程的学习，帮助学生能够在初中历史学习的基础上，扩大掌握历史知识的范围，能够对历史知识有着更加广泛地了解；同时，对所学专题领域的历史发展线索，有一个整体上的了解，让学生形成一个历史知识网络，帮助学生可以有逻辑地进行历史学习；同时，教师要结合启发式教学设计，讨论式教学设计和探究式教学设计的方法，提高学生学习历史和解决历史积极性和主动性，让学生能够摆脱对教师和对教材的依赖，逐步形成独立思考的习惯和树立历史思维，培养历史意识。教师也要确保自己的历史教学，能够让学生形成独立人格，树立关注民族与人类命运的人生理想，培养学生理性的爱国主义情感成为一个理想远大的新时代素质人才。

二、利用信息技术，吸引学生兴趣

高中历史相比于初中历史来说内容更多，理论也更复杂。因此，为了提高学生的兴趣，提高课堂的注意力，营造一个良好的历史学习氛围，教师就可以利用信息技术的手段，帮助学生营造一个轻松活跃愉快的学习氛围，让学生开展沉浸式学习，提高学生记忆历史和理解历史知识点的长久性。[2]

　　比如，在讲“发达的古代农业”这一单元时，古代农业耕作方式演变这一理论知识对于学生来说，时代久远。单纯的历史知识讲解全文，可能无法快速进入历史学习状态当中。因此教师就可以利用信息技术的多媒体投影手段，帮助学生播放一些视频。在视频当中，可以以一种动画的形式，或者是解说的形式，帮同学们能够以一种更加直观，生动形象的方式了解到刀耕火种的方式，石器锄耕的方式和利用视频帮助同学解释铁犁牛耕这一耕作方式。再者，教师也可以利用多媒体的方法帮助学生展示灌溉工具，比如翻车、筒车、高转筒车、风力水车等，让学生能够在一种愉快学习的氛围中，将历史知识化繁为简，进行记忆学习，同时提高学生的兴趣和激发学生长久学习历史的持久动力。

三、拓展历史内容，融入传统思想

历史教材的编排是多个优秀的教育学家和历史学家所共同选择的，因此，在历史教材当中，不单单只有历史知识点而已，同时也会融入我国优秀的传统思想，展示我国优秀传统的技艺。所以教师要能够基于历史教材，为学生拓展历史相关知识面，帮助丰富学生历史文化积累；同时融入传统思想，促进培养学生健全人格。

　　比如，在讲授“中国传统文化主流思想的演变史”，可以基于“百家争鸣”这一部分的学习，帮助学生学习到儒家孔子、孟子、荀子的思想，让学生能够对孔子的“仁”的思想进行学习理解并内化为学生的内涵。通过历史学习，教师为其拓展含有“仁”的当代国家政策和历史政策，帮助学生能够在学习的过程当中学习到我国优秀传统思想的精华；能够让学生在生活当中懂得“人与人互相爱护，要与他人融洽相处，待人宽容，己所不欲，勿施于人。”将我国优秀传统文化和我国优秀传统思想融入历史教育当中，不仅发挥历史育人功能，同时让同学们在学习历史的过程当中通过汲取前人的优秀思想，并结合当代社会和自己的实际生活，逐渐形成学生自己一套的处事的方法。通过对前人思想的学习，帮助学生能够形成批判性思维，创新性思维和总结反思思维，提高学生的综合素质，符合时代人才培养的要求。

　　在新高考背景下开展高中历史教学实践活动，仍旧需要每一位教师能够牢牢地把握时代发展的方向和结合新高考的理念和现代教育的目标，不断探究、不断完善、不断总结反思自己的教学方法；结合学生的实际特点，在实践当中，不断提高自己的教学水平，同时，结合学生的实际情况开展服务于学生个性及全面发展的高中历史教育模式和方法。