如何在初中语文教学中进行学案式探究性学习_散文百家_杂文_网络文摘

马喜霞

　　河北省永清县第四中学

　　一直以来语文课文学习都存在着重重的阻力与困难，上述的阻力与困难集中表现在学生对于课文学习没有积极性、学生对于阅读的内容一知半解，并没有理解其中的深意，不了解作者在文字背后的想法与意图，这就会造成学生在课文学习的流程结束之后，并未实现对文章的深入理解，也就是说阅读的内容在学生的内心深处没有掀起波澜，而造成这样现象的根本性因素就是，学生们平时面对应试教育的压力，而课文学习的机会较少，这就显得学生对于课文学习的了解与把握都是不够的。而学案式学习是表达发散性思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，此种教学方法的优势之处在于，能够将所要阅读的内容，搭建在一个具有中心的主体之下的层级的结构图，这样就能够帮助读者以及学生快速的回忆起阅读的内容以及所讲故事中的人物关系。而学案式学习还有一个重要的功能，就是能够帮助学生们形成做好读书笔记的阅读习惯，良好的读书笔记的习惯辅之以清晰的学案式学习就能够帮助学生们建立对阅读内容的深刻印象。

1.学案式学习的优势。

学案式学习就是通过对于表面与原始的现象，对学生进行一定的引导，导向深层次的分析。由于图案的符号的具体性与形象化，能够刺激学生们的注意力，从而使学生对知识的结构与体系具有清晰的印象。

2.学案式学习的意义以及应用。

(1)学生的主体地位得以实现。学案式学习为学生们拓宽语文思维提供了有利的条件，能够真正帮助学生们建立氛围和谐的轻松的学习氛围，当然这一氛围与传统的教学课堂的显著性的区别在于，学案式学习的使用能够帮助学生树立自己在教学过程之中的主体地位，从而有利于突出学校教学的优势性。与此同时，学生的主体地位能够很好的实现，有利于突出展示每个学生在未来教学过程中施展自己的个性，进一步为其他学生创造有利的学习条件，也有利于突显教师在教学过程之中扮演着指导者的角色，教师也可以让学生在学习学案式学习的同时，培养学生们自己绘制学案式学习，构建知识认知框架。这在客观上既有利于提高学生个体自主学习能力，充分发挥学生的思维创造能力，又能激发学生在团队合作中的合作、交流以及沟通的能力，从而切实提升学生们的课文学习的能力。

　　(2)学生掌握知识的系统性得到加强。学案式学习是属于对知识点中重点与难点的树枝图，是一种提纲挈领式的脉络图，能够帮助学生们建立系统性的知识，使学生们将要学习的知识更为清晰的呈现眼前，能够帮助学生们更为系统的掌握知识中的重点与难点。学案式学习的优势在于一方面能够帮助学生从整体上把握课文的框架结构，更为全面的掌握知识的发展脉络，另一方面能够帮助学生们培养自己的逻辑思维，并在学案式学习运用的过程之中，逐渐形成自己对于知识的理解。

　　(3)学生对学习内容的理解得以深化。纵观教学过程，教师需要根据班上学生的具体情况，对学生们循循善诱，让学生在学习知识的基础上，边听课边分享交流边用学案式学习记笔记，从而实现对于传统课堂笔记以及陈旧教学方式的突破，这个转变过程可以引导学生边观察边思考边操作，从而加深学生对学习内容的理解，并将初步的理解进行深化。

　　(4)学生的思维过程得以完整形成。在教学实施环节，借助绘制学案式学习的方法，能够充分发挥学生在课堂教中学中主体地位，能够有利于学生对于课本知识的融会贯通，从而将课本上学到的知识学以致用，从根本意义上而言，学案式学习能够帮助学生建立完善化的思维结构，也是对知识的融会贯通。

　　(5)复杂的逻辑与结构以具象化的形式呈现。层次结构明确的学案式学习，能够将复杂的逻辑与结构以具象化的形式呈现在学生面前，语文阅读的信息具体是借助文字进行展现，因此，这就需要学生发挥自己的想象空间对学案式学习中的信息进行提取与加工。不得不说，阅读过程中出现的各种引申义与修辞对学生进行课文的阅读与理解构成一定的难度，也容易造成误读，误判，从而导致学生对于课文的误解。学案式学习能够帮助学生深刻的认识到文字与语言以及其背后表达的引申含义，从而帮助学生充分理解阅读的内容。