崔丽萍

　　河北省饶阳县第二中学

　　在英语的学习活动中，语言环境具有至关重要的影响作用。在进行英语教学工作时，利用情境教学法，可以帮助学生更好的理解有关知识内容，有助于学生记忆活动的开展。在初中英语教学工作中，通过情境教学法，可以促使课堂教学效率得到强化，有助于教学质量的提高。

一、初中英语教学中情境教学法的重要作用

在传统的英语教学活动中，很难调动起学生的学习兴趣。在进行初中英语教学时，运用情境教学法，教师可以将英语交流环境提供给学生，帮助学生进一步的理解有关知识内容，这样可以充分调动起学生的学习兴趣，帮助学生主动参与至课堂学习活动中来，有助于教学效果的提升。与此同时，还可以促使学生英语学习活动的积极性得到强化，增强学生英语学习的专注度。还可以将学生的有关能动性高效体现出来，进一步强化学生与学生之间的沟通与互动，增强学生英语表达能力，提升学生的学习兴趣，进而促使学生英语学习质量得到提高。

二、情境教学法在初中英语教学中的具体运用

1.建构生活化的英语教学情境。

在进行初中英语教学工作时，为了能够将学生英语学习的积极性调动起来，教师应当与学生的具体生活紧密联系起来，在此基础上，建构更加生活化的教学情境，这样可以带给学生身临其境的感觉，能够帮助学生积极参与至课堂学习活动中来，充分感知英语学习的重要作用。由于学生的生活经验不够丰富，很难准确判定陌生事物，面对该情况，教师需要立足于学生的生活，将教学内容与学生的生活紧密联系起来，帮助学生在生活中完成学习活动，又能又能够将所掌握的知识运用生活中去，这样可以帮助学生感知学习乐趣。比如，在进行《Do you like bananas？》这一内容教学时候，教师可以建构购物这一教学情境，选择学生分别扮演售货员与顾客，并进行对话与沟通活动。在练习过程中，教师还可以运用apple、orange 等替代banana。在课堂教学活动前，教师还可以预先准备有关实物或图片，这样可以增强学生英语学习的积极性与主动性，帮助学生在轻松愉悦的环境中完成学习活动，掌握更多的知识内容。

2.依据教材建构相关教学情境。

在英语学习活动中，其重要依据就是教材，发挥着基础性的作用。然而，教材内容是固定的，学习方式方法与学习主体则是变化的。所以，在开展初中英语学习工作时，教师应当以教材内容为基础，对多样化的教学方式方法作出选择与应用，在此前提条件下，还应当以学生的具体生活紧密联系起来，努力建构更加具体的生活场景，以此来推动学生英语学习活动。教师可以利用模拟对话、角色扮演等多样化的方式，帮助学生积极参与至课堂学习活动中来，促使学生英语表达水平得到提高，增强学生的语言交际能力。利用情境形式的建构，还可以提升学生英语学习的主动性，帮助学生充分感知英语魅力，促使学生英语学习质量得到提升。

3.情境建构中充分利用网络媒体。

在英语教材中，许多内容很难通过场景直观的呈现给学生，这也在一定程度上影响了课堂教学效率的提升。在进行初中英语教学工作时，利用网络多媒体教学方式方法，可以促使该问题得到妥善处理，还可以显著提高课堂教学效率。在进行教学工作时，利用网络多媒体教学方式方法，教师可以通过视频、图片等多元化的形式，将教材内容呈现给学生，这样可以高效调动起学生的学习兴趣，推动课堂教学工作的顺利开展。比如，在进行人体器官这一内容学习时，教师可以将多媒体教学工具高效运用起来，制作各个器官间对话的视频，并要求学生开展欣赏活动，在观看视频时，可以帮助学生更好的理解有关英语知识内容，能够强化学生的记忆活动。

三、结束语

在初中英语课堂教学活动中，为了促使课堂教学效率得到提升，教师应当将传统教学方式方法与情境教学法紧密联系起来，以英语教材内容为依据，努力建构多样化的情景教学，以此来促使英语课堂教学效果得到提升。在进行初中英语教学工作的过程中，通过情境教学法，可以充分调动起学生的学习兴趣，增强学生英语学习的主动性，帮助学生在真实的情境中开展思考活动，促使课堂氛围变得更加和谐，有助于学生学习质量的提升。