刘 莉

　　商水县实验幼儿园

　　父母的监护以及教育、关爱，对幼儿的成长发展有关键影响，也是家庭教育所不能忽视的部分。缺乏父母的关爱，留守儿童未能接受有效的管理与正确引导，亲子关系常常会出现问题，留守儿童出现空虚、孤独或者缺乏安全感的情形极为普遍，所以留守儿童教育问题相对较多。互联网具备开放性的特质，利用有益的网络社交，能帮助儿童强化思想意识，对自我的全面发展有积极影响。因此在互联网背景之下，有关于亲子陪伴实践，笔者将开展细致化的探究如下：

一、留守儿童实际情况分析

我国的留守儿童数量以千万计，调查其家庭成员情况，会发现父母双方同时外出的情形普遍存在。儿童与祖辈一起生活，或者由其他的亲人、朋友抚养，甚至还存在留守儿童无监护人照看的情形。在这种情形的影响下，留守儿童很容易出现性格问题，甚至一些留守儿童有孤僻、自闭、暴力的倾向，由于自我的价值观、思想观的扭曲，不服从学校的管理，走上违法犯罪道路是极为普遍的，这一类儿童违法犯罪的概率较大，现如今俨然成为一种社会问题。[1]因此要做好留守儿童的心理教育，关注留守儿童的健康成长或发展需要。

二、互联网背景下实现留守儿童亲子陪伴的有效途径

1.构建儿童数据库以及成长档案，了解儿童的需求。

结合学校的实际情况，班主任面向家长进行问卷调查，建立留守儿童电子数据库。了解全校留守儿童父母外出的人数、时间，以及在身边的监护人的具体情况，分析留守儿童在自我成长过程中的需求。实现留守儿童的基本情况、成长情况、家庭情况的统计，了解儿童的学校心理、成长细节，将这部分信息内容发送给父母，依托网络技术手段，定期发送给他们的父母，此时亲子陪伴，在网络环境之中实现有效互动交流，能获得良好的支持条件。

2.优化家庭教育，了解留守儿童的心声。

亲子陪伴是多种多样的，从幼儿园教育实际来看，到园内开展亲子互动，是常见的游戏活动方式方法，在过程中，儿童对家长的依赖性提升，家长也能关照儿童的发展需要。留守儿童的家庭情况较为特殊，因此家长要树立良好的教育观念，多陪伴儿童，如果儿童没有在身边，利用网络视频或电话的方式，与儿童保持联系。这样一来能第一时间倾听儿童的心声，感受他们的快乐或痛苦。如果儿童在幼儿园生活或学习的过程中，面临一定的困难问题，那么就需要利用有效的指导与鼓励的方法，帮助子女获得成长进步的机会，他们能感受到来自父母的关心或爱护，那么在幼儿园生活之中，家长支持也能给自己带来自信心。

3.优化学校教育管理工作，实现亲子陪伴。

学校教育对幼儿的成长与发展有关键影响，按照幼儿园的计划教学大纲，帮扶班级的留守儿童，不同教师所负责的工作内容有所不同。利用互联网或电话交流的方式，与儿童家长进行沟通交流，能反映幼儿在学习或幼儿园生活中的表现。教师每周监督幼儿家长，在特定的时间之内进行网络空间的亲子互动，通常是采用视频通话的方式，构建起一座沟通的桥梁。[2]

　　幼儿园在教学管理的过程中，要认识到依托网络环境，推进亲子互动，教师在过程中的关键影响，针对年长的教师，利用互联网讲座、影像以及外出学习的方式，应用全新的教学理念，将素质教育的目标落实，能够给学生提供身心健康发展的机会。互联网技术普及，教师可以应用信息化的教学系统，利用多样化的教育教学管理方式，帮助留守儿童扩展自己的知识面，强化自我的学习能力。

4.有效监督，提升幼儿的学习积极性。

留守儿童多半与自己的祖父母或其他的亲人生活在一起，祖父辈的文化水平有限，尤其是在农村地区，能够提供的教育条件相对有限。多数留守儿童父母选择外出务工，本身就是因为自身的家庭生活条件有限。教师要有效监督祖父辈的监护人，与之积极探讨教育工作相关的话题。并教他们学习使用手机或者电脑，以便在日常教育与抚养的过程中，能及时与家长沟通，构建良好的亲子关系，共同解决在留守儿童教育教学阶段的问题。[3]为保障留守儿童学习的积极性，教师将教育教学工作以及家庭教育与互联网结合，创造出一种新型的家庭教育模式，此时的教育教学管理以幼儿的学习以及成长进步为核心，留守儿童在学习或实践的过程中，能获得更多的主动权，有利于实现自我发展的目标。

三、结束语

互联网背景之下，要正确应对留守儿童家庭教育确实的问题，探讨实现有效亲子陪伴的方式方法。留守儿童与普通的儿童一样，未来会成为优秀的少先队员，长大之后也能获得成为社会主义社会发展的领军人物。因此教师要在互联背景之下，合理利用技术手段，帮助留守儿童积极与家长进行互动交流，将多样化的课程教学资源整合，在留守儿童问题处理的过程中，能有效提升国民素质，为维护社会和谐稳定发展创造有利条件，不断提升学龄前教育教学水平。