武占民

　　临城县黑城中学

　　学生的人身安全分为校内与校外两个重要组成部分，其中校内部分主要靠校方与班主任积极督促监管。其中，校方只能根据不同情况而制定特殊解决政策与行为方针。学生在校内的安全主要还是靠班主任的尽心尽力，这其中，班主任作为第一责任人，更是有不可推卸之责。

一、深究本质，从根本出发

学生安全教育事故频发的最主要原因还是学生对安全教育知识积攒不够所致，针对此现象，班主任应更为积极主动地向学生传授相关方面的知识。仅仅依靠形式上的开办讲座与巡游演讲是远远不够的，班主任应积极推动安全知识教育传授与日常的课堂学习相结合。也可以将趣味教学方法融入安全教育知识中去，提升学生的积极性，让学生主动去学习了解该方面的知识，而不仅仅依靠班主任的单方面传授。[1]

　　比如，就“防火知识”而言，向学生传授该方面知识的方法多种多样。首先可以利用学校与学校相关的教学资源，例如去校图书馆查阅资料，组织学生参加学校举办的防火知识讲座，甚至可以提议学校安排组织防火演练，提前加以练习，提高学生在该方面的方法能力。其实可以采取线上学习的方法，从网络中寻找该方面的视频材料与文字描述，将这些视频资料积极展示与学生，让学生对其有生动详细了解。最后，班主任可以与学生交流，从学生那儿获得灵感，积极留意学习生活中的安全隐患，做到早期根治，防患于未然。充足的安全知识是进行安全防范措施基础与根本保证，班主任起始任务便是丰富学生的安全教育知识，让学生有足够的知识储备来应对以后发生的种种不测。安全教育知识也是学生必不可少的，对其将来的人生道路发展有极为重要的意义。若这一安全意识形成的较晚，则无法保证学生的健康成长与全面发展，甚至对学生的心理发育方面造成桎梏，出现不可逆转的严重伤害。

二、更正方法，行安全教育

学生的安全教育应落到实处，注意细节。学生处于心智尚未成熟的时期，考虑问题尚不周全。此时一些细节问题与全面的大局观需要由教师来负责。教师应肩负起自己应负的责任，用实际行动来证明一切。注意生活中细枝末节的安全隐患，将这些问题消除于萌芽时期。定期组织全校性的安全排查，让学生从中吸取经验，还会组织实质性的演练与模拟，让学生体验不测事件发生时的心理状态与情感，提前在心中做好准备，以便到时候能更为迅速地做出响应。

　　比如，前段时间报道的一起校园暴力案件“高三女生拒绝陪同舍友聊天而被刀刺伤。其中一刀更是直接划在了女生的脸部。”这一骇人听闻的时间便是由于班主任没有尽职尽责的进行工作而造成的。倘若班主任可以定期检查学生宿舍，严查一些管制刀具，或者班主任可以主动地了解各宿舍的成员关系与近期情况，这些事情便可以防患于未然，在其还未发生时便将其扼杀于摇篮中，这样便可以完美规避这一危险时间。因此就是安全效益的管理方法确实重要，班主任若是可以尽职尽责的定期对学生宿舍进行检查，定期对学生进行知识传授或者讲座教座。并结合其他的一些教育措施，如广播新闻，电视论坛等，均可以积极推荐学生去收听学习，让学生明白安全的重要性。班主任也应该以身作则，用亲身示范告诉学生怎么样做是正确合理的。这一切均是班主任的义务与职责，也是班主任应有的职业光辉。

三、以身作则，作行为模范

学生在此阶段心智尚未成熟，自主决策能力较差，因此，班主任的行为便会极大地影响学生的决定，班主任要规范自己的行为，在生活中，以安全为基础，为学生展示一个积极的形象，以免学生学习不良，造成更为严重的后果。作为班主任，更要明确自己的职责所在，除了学校正常通知的要求之外，班主任应该额外多多关注学生的日常生活状况，为学生答疑解惑，解决一些学生力所不能及的事情，绝不可虚以逶迤，推脱拒辞。[2]

　　比如，用一些日常生活希习惯为例，像“抽烟”等，最合适不过。班主任口口声声说不可吸烟，吸烟有害，却随身携带烟草，破坏无烟校园这一大环境。这样的反面例子数不胜数，因此，班主任在教育学生遵守安全规范之前，首先要规范自身的行为，端正自己的品行。为学生树立一个可以信赖，可以参照的榜样形象。“随风潜入夜，任务细无声”，班主任的行为举止实则是学生最好的典范，学生不自觉的便会将班主任的言行视为自身的参照标准。不论好坏，不论正确与否。认为班主任所做之事便是再合理不过，因此造成了生活中一些丑恶现象出现了师生并存的现象。就是要积极规范自己的品行，丰富的学识，提升自己的品质。将一些生活中的安全知识亲自体现出来，远比苦口婆心，言辞乏味的去陈述效果要好许多，也更容易被学生接受，甚至于学习。班主任是一个学生接触最多的角色，也是学生最容易信赖的角色，班主任更应发挥自己的带头作用。

　　安全是一个学生最为基础的学习要点，若脱离了这一学习中心，后果可想而知。班主任应格外注重学生的在校安全与安全教育，努力将这一中心深刻的刻入学生的心中，最终在保证学生安全的前提之下让其全面发展，健康成长。