刘绮婷

　　广东省惠州市惠东县技工学校

　　将综合实践活动纳入中职语文课程体系，需要整合活动的内容，并改革实践活动的形式，同时改变实践活动的评价，从而高效地开展中职语文实践活动教学。教师需要将课堂资源和课外资源相整合，并将学生的专业与语文相整合，这样才能整合实践活动内容，并激发学生参与语文实践活动的兴趣，培养并锻炼学生的综合实践能力。教师改变实践活动的评价方式，可以增强学生参与语文实践活动的自信心，增加活动参与度。

一、整合活动内容，提升学生参与教学兴趣

中职语文教学的主要目标就是为学生今后走上社会提供一定的帮助。因此，教师在开展实践活动时也要以这一目标为基础，提高中职语文实践活动的效益，为学生今后就业奠定良好的基础。教师可以将学生的专业与语文教学整合起来，也可以将课堂教学和实践活动整合起来，以此整合语文实践活动的内容，就能提升学生专业相关的语文能力，并提升学生参与语文教学的兴趣。[1]

　　例如，教师在带领美术设计专业的学生开展语文实践活动时，可以带领学生开展“我的设计我做主”的实践活动，要求学生选取一首古诗词，将古诗词中所描绘的画面结合自身的想法绘制出来。为了完成实践活动，学生需要选取合适的古诗，了解古诗中蕴含的意境，并初步设计绘画方案，同时在以古诗词为基础设计绘画方案后要进行初稿的绘制。教师可以先向学生讲述实践活动的规则和时间，并鼓励学生运用自身的专业技能独立完成实践任务。接着，教师可以引导学生展示所绘制的古诗词意境画，并鼓励学生介绍图画中的设计理念，同时可以引导学生讲述绘制的过程。最后，教师可以带领学生进行“最美意境奖和最佳技巧奖”的选拔活动，巩固学生的学习成果。教师这样开展语文实践活动，可以提升学生参与中职语文实践活动教学的兴趣。

二、改革活动形式，锻炼学生综合实践能力

教师想要开展高效的中职语文实践活动，就需要挖掘教材中的活动资源，并根据活动资源开展课外实践活动，这样就能在课外实践活动中加深学生对教材知识的记忆和理解，同时能够在课外实践活动中锻炼学生的语文综合能力。[2]教师在带领学生开展课外实践活动时，可以先了解学生的兴趣，并在实践活动中添加学生的兴趣活动，这样就能使学生积极地参与中职语文实践活动。

　　例如：教师在带领广告设计学生进行语文教学时，可以带领学生开展“广告语修辞”的实践活动。教师可以先向学生讲述实践活动内容：“找出令人印象深刻的广告语，并思考其令人印象深刻的原因，同时分析出广告语中的修辞手法，最后仿照经典广告语中的修辞手法设计广告。”，再提问学生：“能够顺利完成实践吗？”，以此就能激发学生参与实践活动的兴趣，并使学生快速地进入实践活动中。教师可以观察学生的实践过程，并适当地向学生提问和提出鼓励，以此引导学生讲述实践进展，提高学生的实践热情。在学生完成实践后，教师可以鼓励学生展示实践成果，并引导学生讲述实践思路和实践过程中遇到的问题，同时可以对学生提出表扬和鼓励。教师以此进行中职语文实践活动，可以锻炼学生的综合实践能力，同时可以加深学生对所学知识的记忆和理解。

三、改变活动评价，使学生积极地参与活动

在传统的评价中，教师会根据学生的知识掌握情况和学习态度，对学生提出点评和批评，这样就会增加学生的压力，长期这样进行评价，就会使学生不愿参与课堂教学。因此，教师需要摒弃传统的评价方式，并改变活动评价的观念和方式。教师以积极鼓励的方式对学生进行活动评价，可以提升学生学习的自信心，并使学生积极地参与综合实践活动。

　　比如我在课堂中，设计了古诗赏析的实践活动，要求学生针对某一首古诗确定一个赏析方向，如写作手法，写作意境，背景缘由等，自行查阅大量的资料来了解古诗词的意境，在此过程中学生能够对古诗词的含义、诗人的创作背景等资料进行了解。同时，教师需要关注学生的实践过程，并记录下学生的实践表现，以此可以了解学生的实践态度和实践能力，学生实践过程的不足之处和优点表现。在学生进行到设计课件的实践环节时，我让学生以小组合作的方式进行课件的展示设计，同时，观察并记录学生的小组合作过程，这样才能进行多元化的评价活动。在学生结束实践后，我让学生展示实践成果，并让学生以小组的方式互相点评。接着，我以提问的方式引导学生自我反思。最后，我充分表扬了学生优点，指出不足之处，鼓励学生以改正优化的方式进行评价。通过这样的实践活动评价，学生积极地参与到我的课堂综合实践活动中。

　　将综合实践活动纳入中职语文课程体系中，不但能够提升学生学习中职语文知识和参与中职语文教学的兴趣与自信心，还能够提升学生的语文综合能力和语文核心素养，体现中职语文综合实践活动的重要性和价值性。