俞 敏

　　江西省鄱阳县教师进修学校附属中学

　　很多初中语文老师要面对的是关于写作教学的难题——很多初中生写作能力无法提高使因为学生无法准确地把握住写作的主题，同时由于对写作素材的缺乏，导致没有办法充分地利用丰富的写作素材进行写作。但初中学生若想要具备娴熟良好的写作能力，就离不开有效阅读中提炼的丰富的素材、在阅读中培养的严谨思维和理解能力、在写作练习中不断练习的良好语言表达能力。因此教师在教学中，需要重视阅读教学与写作教学两者间的密切关联，从而为学生语文写作能力的提升打下坚实的基础。

一、初中语文写作教学的发展方向

1.增加学生对写作的兴趣。著名文学家郭沫若先生曾说过，“爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完美地完成自己的工作”。由此可见，在语文教学中初中语文教师也应注重学生兴趣的培养，让学生对写作这件事产生兴趣，这样才能使学生产生写作热情，从而爱上阅读，爱上搜集写作素材，同时对身边事物保持好奇感，由被动写作变主动地探究作文写法，自觉地在写作中表达想说的话和对不同事物的感受。初中语文教师可以通过了解初中生不同的生活初中生，例如日常生活交流口头禅，娱乐生活等方式，通过引入学生日常生活中的正能量事物加以讨论的方式，提高学生对于写作的兴趣，减少学生对写作的畏惧感和对主题不明确带来的迷茫感。以此增加学生语文学习中写作兴趣。

　　2.增加学生对命题的延伸。传统语文写作教学中，初中语文教师一味地讲解写作的技巧，教授枯燥的写作素材，使学生常常在课堂中产生排斥感，只是一味地接受知识的输送，而没有理解消化。因此，教师在教授写作教学的知识时，不仅要注重课堂的生动、趣味性，还要在学生写作过程中，为学生开拓写作的空间;在教学过程中适当地给学生发展的空间，使学生自身的潜能得到激发，思考路径得到扩展;还要让学生在思考主题延伸的同时，通过查找并运用写作素材的过程，对其写作的主题充分的理解和认识，从而达到写作的更高一层要求——提升作文主题的内涵。

　　3.增加学生对生活的感悟。初中生由于生活阅历不多，因此对“主题大”“范围广”的作文命题无从下手，因而作文内容容易显得空洞。但在传统的语文教学中也并没有通过日常生活体验方面对学生进行教授，这样就使教学的过程变得非常枯燥且难以消化理解。教学内容过于文学化会使学生认为学习内容和生活没有明显的联系，也就无法使学生感受写作过程的乐趣。因此这就要求教师要把日常生活与写作过程联系起来，让学生将生活的体会变为写作的源泉和动力，把自己最真实的感悟和情感体现在作文中，写出自己想说的话。

二、在初中语文阅读教学中引导学生学习写作的有效策略

1.让阅读在写作过程中发挥支撑作用。一是利用阅读教学有利于初中生对文章内容进行充分了解，促使初中生深入了解作品，这样一来可以为初中生的语言学习打下夯实的基础。二是在语言学习过程中运用阅读教学的方法，不仅可以增强初中生的情感，而且还可以让初中生的思想得到质的飞跃，进而可以对作品创作的文化背景进行透彻了解。

　　2.为初中生提供更多的实践空间。通过实践可以对初中生学习知识的状况进行全面检测，同时还可以发现初中生在学习过程中存在的问题，进而教师可以采用相应的措施扩充初中生的阅读量，增强学生的训练写作能力，如此一来就可以有机整合阅读教学和写作教学。初中语文教学活动开展过程中，语文教师需要为学生创造更多阅读和写作的空间，使初中生阅读完文章后可以自主写出类似的文章，如此一来初中生就可以在文章中充分流露自己的真实感受，经过长时间的积累，就会使初中生的阅读和写作水平得到大大提升，进而实现阅读教学和写作教学进行有机整合的理想效果。

　　3.通过阅读总结写作方法。初中语文课本常常是以单元进行归类和划分的，这也使初中语文教师在日常的教课过程中，帮助学生进行知识内容的归类和总结。在归类的一点一滴中，使学生了解各类描写手法及写作技巧。例如学习鲁迅先生《从百草园到三味书屋》一文时，可以帮助学生分析文章的写作特点及写作顺序：文章通过采取由远及近、由高到低、由夏到冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。了解写景的这些方法，不仅对学生学习描写景物的方法有很大的帮助，还同时对学生阅读写景方面的文字的理解有很大的好处，从而解决学生在描写景物时常常描写不细致的问题。

　　4.了解不同学生的情况并因材施教。大部分学生的作文都存在着通病，因此初中语文教师在了解绝大部分学生的通有问题时，要对进行解决。例如：很多学生的作文常常出现不同程度的跑题的现象，初中语文教师可以通过帮助学生分析命题的方法进行解决。还有就是很多学生的作文常常出现素材生搬硬套的问题，初中语文教师可以通过增加学生日常写作素材的积累使学生对写作素材有一定的把握。同时，教师在教学过程中，要注重学生对文章结构的把握的讲解，防止学生作文出现结构不清晰，情节不明朗的现象。

　　在如今的素质教育背景下，初中语文教师应该学习新教育思想，不断改善对初中语文阅读教学过程中引导学生学习写作的有关策略。只有将传统写作教学方法适当地改良与优化，并不断创新，才能提高课堂效率，提高学生写作能力。教师也可以通过参加相关写作方面的培训，提高自身写作素养，从而更能将写作带入初中学生日常生活中，使其感受写作带来的魅力。