刘景琴

　　河北省永清县曹家务乡中学

　　众所周知，家国情怀是一种大到国家、民族，小至家乡的精神认同感，是个体在体验社会的时候所产生的精神寄托。历史作为一门育人学科，教学的实施不仅要帮助学生们掌握历史知识，建构历史认知，还要使学生树立正确的历史观，塑造家国情怀。对此，在组织历史教学活动的时候，教师要根据该学科的特点，透过知识，采取多样的方式展现家国情怀内容，潜移默化地引导学生塑造家国情怀，实现健康发展。

一、初中历史课堂融合家国情怀教育的重要性

1.提升学生自信。

借助初中历史教学来开展家国情怀教育可以提升学生的道德、理论、文化与制度自信。通过对一些比较经典的案例进行分析可以看出，只有让学生感受到中华民族传统文化的魅力，才能提升他们的思想境界。各种文化有着一定的共性，教师要引导学生正确认识文化之间的交融，这样才能端正其态度。在初中历史教学中培养学生家国情怀时，教师要引导学生挖掘中华民族传统文化中的美，帮助学生坚定理想信念，让学生感受到中华民族的发展优势。教师只有不断加强家国情怀的教育效果，才能提升学生对国家的热爱情感，才能树立学生的家园共同体意识，进而实现提升民族凝聚力的目标。

2.让学生树立正确的历史观。

众所周知，我国是一个有着5000 年文化发展的历史古国，从有记载的封建时代算起，也有2200 多年的发展过程。在漫长的历史长河中，我国诞生了数以万计的大贤哲人，例如孔子“仁者爱仁”的宽厚仁慈；孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的清廉坚贞；岳飞“精忠报国，还我河山”的报国之志；戚继光“封侯非我愿，但愿海波平”的舍己为国精神；以及井冈山精神、长征精神、延安精神、铁人精神，等等。他们为我们创造了优秀的精神文化，影响着我们的精神世界。我们在教学中，应当学会挖掘这些宝贵的传统文化资源并展示给学生去学习，以达到培养学生家国自豪感的历史观，为家国情怀的培养打下良好的基础。

二、初中历史教学中家国情怀的渗透策略

1.创新教学方式，提升对家国情怀渗透的重视度。

受传统应试制度的影响，教师在开展教学活动时，往往过多注重理论知识的教授，较为重视学生的学习成绩，导致课堂常常枯燥乏味，久而久之学生就会丧失主动学习的兴趣。有些老师在实际开展教学活动时，没有意识到家国情怀渗透的重要性，导致相关工作无法顺利展开。因此，为了更好的将家国情怀渗透到初中历史教学中，首先就应积极的转变教学方式，撇弃传统的应试教学观念，深层次的挖掘历史教学内容，确保挖掘出更多具有价值的东西，以此也就能有效的培养学生的历史核心素养。

　　譬如：在讲解《丝绸之路》这篇文章时，对于内容的讲解，不能只局限于课本，而是应给学生讲解丝绸之路的发展背景，让学生意识到丝绸之路在历史进程中的重要性，这对于学生形成良好的爱国意识和较为敏感的文化认识度都具有十分重要的意义。此外，在讲解的过程中，老师还应将丝绸之路与当前国家所提出的相关思想进行有效融合，以此也就能取得较高的教学效果。

2.运用多媒体技术，从影视作品渗透家国情怀。

随着信息技术的发展，很多先进的教学手段逐渐的被应用到了课堂教学中，在历史课堂中教师也要科学合理的借助多媒体技术完成教学，通过多媒体打造一个真实和生动的课堂环境，有效地吸引学生的注意力。在初中历史课堂中进行家国情怀的渗透，作为教师要能够让学生通过学习历史事件真正的形成一种认同感，能够对这些历史事件产生更加真实的体验，获得直观的感受，想要达到这样的效果仅仅依靠课本或者教师的口述是远远不够的。其实很多的历史事件目前都被改写成了电视剧或者电影，如果教师可以利用这些影视作品往往可以吸引学生关注历史事件，在图像和声音的作用下获得身临其境的感受，进一步提高学生对于历史事件的理解和感悟，对于培养学生家国情怀有着重要的意义。比如在学习初中历史鸦片战争这段历史时，教师可以在课堂中为学生播放《鸦片战争》的电影片段，让学生感受当时清政府的昏庸无能和侵略者的残暴，也可以为学生播放《虎门销烟》电影片段，让学生深刻的认识林则徐这个人物。让学生能够在潜移默化中理解自强不息的精神。另外在学习抗日战争这段历史时，教师可以为学生播放和抗日相关的影视剧作品，让学生在视频的感染下体会什么是舍小家顾大家，教师借助这些教学内容和影视剧作品引导学生从家国角度思考问题，有效的培养学生的家国意识。

三、结束语

初中历史教学培养学生家国情怀对于学生们今后的学习和成长非常重要，初中历史教师需要做到的就是充分地挖掘历史课本当中蕴含的家国情怀因素，通过有效的教学手段展现出来，让学生们可以深刻的理解和感悟，继而达到培养学生家国情怀的教学目的，促使初中历史教学更好地开展。在这个基础上，初中历史教师需要结合学生们的兴趣特点和实际教学情况进行教学策略的制定，这样才能够达到最佳的教学效果。