王现刚

　　山东省东营市河口区新户镇中心学校

　　国家实行九年义务教育制度。各级政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。在法律规定下控辍保学显得尤为重要。所谓控辍保学就是控制学生辍学，加大治理辍学工作力度，保证适龄儿童和少年完成九年义务教育，提高义务教育阶段的质量和水平。

　　我班有一个学生，名叫刘星辉。今年上三年级。记得他刚上一年级的时候，是由他爷爷送来的。因为他不是爸爸妈妈送来的所以我就特别留意这个孩子。经过一段时间的学校生活，我发现这个孩子上课不爱回答问题，不爱听课，不遵守纪律。学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课注意力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。上课提问他，他的声音很小没有自信能力，但是下课后老师不在的时候，和同学们在一起的时候声音有出奇的大，脾气很暴躁，不合群，很多同学都不愿和他玩。导致后来他爷爷经常给他请假，说他肚子疼，或者有些感冒等理由不来上学，一开始我还不怀疑这个孩子的问题，但到后来他经常不来，于是就引起了我的注意，我想这个孩子肯定是厌学了。后来我到他家进行家访，才了解到事情的真相：他的家庭非常特殊，他在家里跟着他爷爷生活，奶奶早在二十年前就已经去世，妈妈早在刘星辉刚出生的时候，就和他爸爸离了婚，因为刘星辉的爸爸有智力残疾，妈妈和他过不下去了。所以刚出生的时候，就没有了母爱，爷爷当时也没有钱，爸爸又不管，村里很多人都伸出了援助之手，有给鸡蛋的，有给衣服的，但是毕竟村里人穷，对他的家庭来说杯水车薪，爷爷没钱买奶粉，只好给他买豆奶粉，就这样，慢慢抚养长大。爷爷没上过学，也不认识字，年龄又大，不能很好的教育他，只能由着他做这个，做那个，造成了他现在这种不合群，性格孤僻的性格。家访回来的路上，我的心久久不能平静，恨自己不了解情况，恨自己没有给这个孩子更多的爱，他缺少爱啊！于是我决心今后一定要多关心那些需要关爱的孩子！所以我就从以下几个方面去改变这个孩子，让他不再有厌学的情绪。

第一、从学校的学习生活方面

经过一段时间的有意观察、接触和交流，发现他有一些闪光点，写字还不错，背东西也挺快，于是我就从这两个方面入手，在课堂上经常叫他上黑板写字或者让他背诵一些课文，展览他写的作业，在课堂上表扬增强他的自信心。自信心增强后，进而对他进行行为习惯的培养，从上课的注意听讲到作业表扬，从课余时间的两操纪律到去食堂吃饭，去宿舍睡觉的纪律养成，每一次的进步我都会抓住，进而表扬。通过近一个学期的努力，其成绩有了明显提高,在纪律、习惯等各方面也有了不小的进步。

第二、从家庭生活方面

一方面我向学校给他争取了贫困生资助的资格，这样他爷爷也会有一部分国家救助资金改善生活，另外我还号召社会上的那些爱心人士，到他家去走访慰问，让刘星辉感受到来自这个社会大家庭的温暖。控辍保学不是一个人的责任，也不是一个人能完成的，需要全社会共同承担。

第三、多上门家访解决实际问题

因为刘星辉的爷爷没有什么文化所以造成了班级里老师布置的一些事项，他都不能很好的解决，于是我就时不时的到他家去给他解决实际困难，给他讲解不会的问题，找他谈心，解决心中的困惑。特别是疫情期间的线上学习，他没有线上学习的设备我就和社会上的一些爱心人士，通过资助，让他有了智能手机，并且按上了网络，而后我多次上门教刘星辉怎么用线上学习设备。通过这一系列措施，我看到了他的进步，学习上有了自信，作业也没那么拖拉了，也愿意和同学们玩了。

　　巴特尔曾经说过：教育的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。所以说对于厌学的儿童，爱是最好的教育，只有人人都奉献自己的爱，才能确保学生的快乐成长。控辍保学不能空谈，需要全社会共同关注关怀关爱。所以说，每个人都希望被别人关注，厌学的学生也是如此，所以在工作中我从不忽视他们一点点的进步，让那些厌学的学生也有机会进入同学和老师的视线。作为一名教师我们应该客观公正的对待和评价每一个学生，并从学习生活中找出他们身上的闪光点，找到他们不愿学习，性格孤僻的原因，“对症治疗”给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。给予他们关爱，让他们也感受到来自不同方面的爱，从而改变自己。