李 婵

　　江汉艺术职业学院

　　高校的音乐教育体系囊括了审美、情感、创新等多个方面，作为艺术教育的重要组成单位，既包含素质教育在内的情感教育，也包括实施素质教育。高校音乐鉴赏教学中学生情感及能力培养，强调培养当代高职学生的综合能力和个人素质的提升。通过音乐教育可以培养现代高职学生的审美才能、创新思维及社会交往能力。

一、高校音乐赏析活动教育的现状分析

1.艺术鉴赏力与音乐基础知识之间不匹配。

对音乐常识性问题缺乏是很普遍的现象。而对于不同的时间阶段，音乐各个层面的发展也不均衡，基于该问题，对高校音乐教育的教学研究将受阻，现阶段大多数是凭借教师授课经验和教学习惯对所需教学的内容进行了安排统筹，有限的精力导致不能做出适合于每一个人的个性化方案，致使讲课的内容较为晦涩难懂。再者而言，人均音乐素养不同，对新知识的理解能力也不同，再加上缺乏了完善、科学的技术和设备来支撑教学方案，无法建立起一个系统性教学程序。故，可针对不同层次阶段的学生提供独特且有趣的音乐教育。

2.我国大学生普遍音乐教育起步晚。

我国的教育仍然处于奋力发展和不断完备的阶段，音乐素质的教育，在大部分学校的教育方案都是一个有挑战性的课题。高校应积极采取措施、在保证基本教学质量的情况下，纳入具有创造性思维的音乐老师，鼓励对音乐相关专业有浓厚研究兴趣的人积极深入学习，并且需要投入资金、物力扩大对音乐专业的培训，提高音乐人才的整体技术性、先进性管理。希望随社会基础设施的逐渐完备，我国高职院校的音乐欣赏教育也应稳步发展起来。目前而言，音乐教育仍然是作为基础性课程在高职院校开设，依然是单一化的专业体系培养模式，未能构建出整体素质发展计划和指导意义，无形中将会影响学生自主学习能力的提高。学生的音乐鉴赏能力仍然还停留在一个基础学习层面，音乐教学仍作为备选科目来要求学生发展，无力于感受艺术的无限魅力。此外，我们应该将培养艺术综合技能作为重中之重，进而达到艺术创新和综合素质的全方位提升。

二、高职院校加强音乐欣赏教学的重要性

1.提升学生的审美能力。

高职院校在课堂教学中，对于学生艺术感知和审美领悟的培训也是音乐教学的重中之重，而音乐欣赏专业的课程是在此基础上激发学生艺术兴趣，培养学生的审美技巧，提升学生审美能力的重要学科。在音乐赏析课上，让学生通过感知音乐中的律动、节奏缓急，此时学生的情感和灵感也将在潜移默化中得到迸发，经过不断地培养，学生的审美能力便会得到提升。再者，在高职教育阶段，学生心理已经趋于成熟，他们的感知能力已经悄然萌芽，所以对新事物的学习往往富有激情以及饱满的感情，若是能抓住这个关键时期，将可以大力提升学生审美素质。通过对学生进行高效率的教学培养，学生对于美的事物将有更多的理解和定义，从而实现丰富学生情感、提升学生美的认知的作用。

2.益于学生人格的健全和素质的提升。

撇去音乐教学，高职院校育人的一大重要宗旨就是帮助广大学生健全人格，而音乐教学无非是给学生提供一种思维，随着我国不断进步和发展，社会各行各业把培养健全人格列为重要指标中，培养新型音乐技术人才也是音乐领域的重要方向，而高职院校音乐教育的合理开展，有利于增强和提升广大学生的德智等，培育和形成学生良好的精神品质，也助于他们逐渐养成积极向上的人生观和价值观。再者，优秀的音乐不但可以激发学生的思想和审美体验，还能够起帮助净化一个好的社会氛围，升华和培养学生的道德品质等方面的作用，所以我们大力提倡开展音乐艺术鉴赏活动和课程的实施，在一定的程度上是催化学生德育的发展，在促进学生优良品质的形成上有引导作用。

三、创新型音乐活动教学的情感及能力培养措施

1.情感培养。

目前为止，音乐欣赏文化教育可以说是传授情感文化教育最直击人心的一门课程，它是高校培养和不断提高广大高校学生的音乐艺术文化素质的一个重要有效的教育路线。好的音乐作品不仅可以很好地传达于人的情绪感情，引起人们强烈共鸣，甚至可以"随风潜人夜，润物细无声"的形式深深地影响浸润着一个人的身体和心灵，情感的培养利于人们不断重视思想情怀、精神生活、意识观念的形成，从而逐渐达到崇高的思想境界。

　　(1)培养审美情感。审美培养是高职院校音乐鉴别与欣赏教育的重要内容和核心，而审美情感是饱含情感色彩，是学生在音乐知识的学习乃至整个教学过程中自我构建的情感。增强学生审美意识和能力，促进他们拥有良好的心理品格。审美主义属于理性思维和感性教育相融合的一个范畴。审美情感的养成是培养学生艺术素质的关键。只有真正感知到了音乐的美，学生才会深受到音乐的熏陶，才会真正对于音乐的鉴赏和学习产生浓厚的兴趣与动力。

　　(2)培养思想情感。思想情感是客观存在且反映在人们的意识中通过思维活动而产生的一种情感，是人们抒发情感中最为简便和直观的一种。这种表达存活于每一个人的潜意识当中。每一个人的潜意识中或多或少都有感受音乐、艺术的能力，可以说音乐具有抒发情感直击人心的作用。这充分说明了音乐不仅拥有强大的表现力和感染力，同时还可以使得人们思想情感得以孕育和产生。

　　(3)培养道德情感。在音乐教育中不仅是教授学生技能、欣赏音乐世界的教学过程，同样也是学习做人的好时机。教师在教学时候应该充分发挥挖掘课本中具有育人意义的好题材。比如从弘扬尊老爱幼的《常回家看看》，到讲文明、团结互助的《团结就是力量》等优秀歌曲在欣赏和学习演唱的过程中，教师都可以有意义地对广大学生们进行对传统美德的培养和渗透；通过对《义勇军进行曲》的感知，增强学生对旧社会生活的认识，使学生更加珍惜今天的幸福生活，通过欣赏歌曲《祝福祖国》继而感受改革开放以来祖国开天辟地的新景象。这样，通过音乐欣赏教学，不仅丰富了高职院校学生的思想和精神世界，也有效地对学生实施了一种人文道德和文化素养方面的教育。

2.高职学生能力培养。

提升学生音乐艺术素质的一个必然要求，是需要学生有良好自主学习的能力，这也是学生综合素质突出的一个重要体现。而音乐教育活动也提供给学生一个自主探索和学习的能力主阵地，学生在音乐教育活动中积极汲取养分，在音乐欣赏中充分发挥想象，在思辨中不断增长智力。在这些音乐教育活动中，都存在着一定增强学生自主学习能力的因素。所以，教师应改变传统音乐教学方法，扩充自身知识储备，合理运用多媒体技术，以培养学生的兴趣、能力为主，让学生主动参与到音乐学习之中，在老师的带领中去探索学习，帮助学生提高对音乐的欣赏能力和水平，在循序渐进的学习过程中，让学生产生对音乐世界的兴趣，化被动为主动学习。

四、结语

音乐是情感的共鸣，音乐教育可以带来情感上的体验。艺术教育的有效运用，一方面能够激发高职学生学习音乐相关的动力，与他人建立融洽、和谐的社会关系；另一方面能够调动学生学习课外知识的积极性，开拓学生的专业技能和视野。本文结合我国高职院校音乐欣赏教学活动运行现状，就发掘学生的艺术天赋、提高学生的认知共情开展深入研究，并且给出了相应的建议，对于高职学生音乐学习成果和高职音乐教育水平的发展具有关键推动作用。