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“挫折教育”主题班会课的实践与反思探究

时间:2023/11/9 作者: 散文百家 热度: 12194
李少锋

  郑州市第七初级中学

  在日常生活实践中不可避免会出现各种竞争、挫折问题,而中学生正处于身心成长的重要时期,为此需要学会合理应对挫折。为此初中班主任在班会中应该学会通过各种情境、活动和游戏帮助学生于多样化情境、活动、游戏中深刻体验挫折、认识挫折,同时提出战胜挫折的有效方法,提升班会效果。

一、认识挫折

1.实践活动。

在班会活动中,班主任举办了猜一猜活动,教师提出从描述中猜出是什么书:“这是一本名著,也是我国四大名著,该本书主要讲述了西天取经故事”,通过上述描述学生直接回答出《西游记》。随后教师继续描述:请从描述中猜出人物,其属于西游记中的主要人物,学生抢答:孙悟空。教师:通过一个词形容孙悟空,会联想到哪些词汇,学生便会回答神通广大。教师:从描述中猜出相应的物品,是《西游记》中的宝贝。学生抢答:金箍棒。教师:该物品是某个妖怪所有的宝贝,外形像是葫芦。学生回答:紫金葫芦。教师:通过描述猜测是哪个故事,也是八十一难中的劫难之一,孙悟空打了其中一个女妖怪三次才将其彻底打死。学生回答:三打白骨精。教师小结:西游记中的各种劫难都是挫折,而在刚才的各种游戏中,那些没能成功抢答的学生心情如何,学生回答:失落、遗憾、伤心。教师趁机总结:同学们这边是挫折。

  在玩一玩游戏中,可以组织学生玩蛋的进化游戏,学生开始全部处于蛋的状态,分成两人一组猜拳,最终赢得学生可以进化成鸡,至于输家便会被淘汰。而赢了的学生继续分成两个一组,开展猜拳游戏,其中胜出的人能够成功进化变成鸟,随后按照从蛋、鸡、鸟、猴、人的顺序进化。游戏结束后教师提问输了和赢了的同学心情分别如何,其中输了后会感到不服气、难过、懊恼、失望和遗憾,这些情绪也是挫折后正常反应。

2.实践反思。

在该环节中,本人组织学生实施了两种活动,分别是猜一猜和玩一玩,在猜一猜活动中,主要以西游记为例开展具体活动,从而全面激发学生兴趣,引导学生深入体验学生在遇到各种挫折时的心理状态。而在玩一玩活动中,能够深化大部分学生对于挫折的体验,同时体会到遭遇挫折的心情,为学生后续教学活动的顺利实施奠定良好基础。相关活动调动了学生兴趣,使学生能够通过具体的实践活动深刻体会遭遇挫折的内心感受,了解到在日常生活中不可避免会遭遇各种挫折,为后续寻找战胜挫折的有效方法做好情感准备。[1]

二、战胜挫折

1.实践活动。

致胜法宝方面,面对挫折时,三个徒弟的表现如何?沙僧说这该怎么办?猪八戒说我要回高老庄,而孙悟空说妖怪哪里跑。通过三个徒弟的言行能够反映出其对于挫折的态度,其中最为认可哪个人的态度,原因是什么。通过原文品析,教师为学生展示西游记五十回中部分文字,引导学生找出孙悟空对于挫折的做法和态度。方法提取,在孙悟空遇到无法战胜的妖怪时,是怎样做的。

  案例分析,学生通过展示相应的案例,第一个案例,一位妈妈说我儿子被同学起了个外号叫狗熊,儿子十分反感,甚至因为丢人而不愿上学。第二个案例中初三学生小明留下封信后离家出走,信中提到:爸妈在你们发现这封信后我已经离开了,因为这次又没有考好,真的扛不住了,也没脸见你们,所以只能走了。在展示案例后,引导学生进行小组讨论,先探讨案例中不同学生对于挫折的态度,你是否认可,随后讨论在自己遇到该种问题时,会怎样去做。

  榜样激励活动中。针对听一听模块,为学生举例,贝多芬即便双耳失聪,但依然创作了各种经典作品。爱迪生在经历五千多次的失败后,最终成功发明了钨丝灯泡。司马迁在监狱中受到宫刑,但依然完成了《史记》这部经典著作。在看一看模块中,可以为学生播放《力克的故事》短视频。在读一读模块中,可以为学生推荐以下故事:陆游:梅花香自苦寒来;张海迪:即便倒下一百次,也要在一百零一次站起来;贝多芬:苦难是人身教师,经历苦难后才会走向欢乐。

2.实践反思。

在第二环节的教学活动中,本人重点帮助学生创建应对挫折的积极心态,引导学生于日常生活中能够合理寻找战胜困难的方法。通过品位名著,从中顺利提取胜利法宝,引导学生评价西游记内三个徒弟对于挫折的不同应对态度,学生也一致认可孙悟空在挫折面前勇敢面对、乐观应对的态度。

  通过分析案例,合理纠正其中的错误做法,通过展示现实生活中的具体案例,引导学生共同分析、讨论,主动发表自身的看法和见解。在具体的操作中,使学生了解到在挫折面前如果一味地逃避或害怕会产生严重后果。

  通过看听读写等方式,发挥出有效的榜样激励功能,认识到榜样力量的重要性,观看小视频《力克的故事》,聆听贝多芬创作的《命运交响曲》,阅读各种名人名言,学生便能够感受到自身充满力量。而在后期的写一写活动中,学生将自身的切身感悟记录下来,促进课堂进入新的发展高潮。[2]

  在学生的成长发展中,不可避免会遇到各种挫折和问题,为此需要学生自身能够勇敢面对,主动对抗并战胜挫折,进一步强化学生自身抗挫折能力,对于培养学生良好意志力、同情心、自信心和独立性具有重要意义。
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