刘慧雪

　　河北省高邑县西驿头学校

　　朗读训练是语文课堂教学中的重要组成部分，只有积极开展朗读训练，才可以培养小学生朗读兴趣、提高朗读技巧，也有利于调动小学生课堂参与和学习的积极性，好处是显而易见的，因此，在面临全新的教育标准前提下，小学语文教师有必要加强语文教学中的朗读训练，方可为小学生更好学习语文、掌握语文奠定基础。

一、重视朗读训练，培养学生朗读兴趣

在以往机械性质的教学中，很多小学语文教师并未充分关注和重视语文课堂上的朗读训练，而是将大量的时间和精力放在了提高小学生语文成绩层面，导致了很多小学生丧失了掌握和提升朗读技能的机会，自然会导致小学生朗读水平不尽如人意。除此以外，由于小学语文教师的忽视和不重视，学生所能接触、了解朗读的机会较少，再加上没有教师的引导和带领，自然不能较好的培养小学生朗读兴趣，很多小学生也自然而然的丧失了对朗读的热情，这都是以往教学的通病，大大的滞后了朗读训练。因此，全新时期，小学语文教师要针对这两方面进行转变，从而达成加强朗读训练的目的。

　　教育改革背景下，小学语文教师应当摒弃以往的传统教学观念，从而加深朗读训练了解、朗读重要性认知，从而打心底里开始关注和重视朗读训练，从而更好的设计课堂朗读训练计划和方案，为语文课堂朗读训练的合理实施、全面落实做好准备。同时，要结合小学生的朗读特点、朗读需求，设计更为人性化、趣味化的朗读训练，要由简到难的推出朗读训练，从而让小学生不抵触、不反感，更要有意识的突出朗读训练中的亮点、优势和趣味元素，从而紧抓学生眼球、吸引学生主动参与朗读训练，不失为培养学生朗读兴趣、调动学生朗读欲望的较好手段，值得尝试。只要做好这些工作，相信会让朗读训练开展的事半功倍。

二、加强朗读指导，培养学生良好朗读习惯

要知道，小学生是不具备朗读经验和技巧的，这些都会成为小学生朗读过程中的阻碍和干扰，因此，还需语文教师具备指导意识，从而加强朗读训练中对学生的指导帮助，从而让学生的朗读更具有效性。当然，朗读技巧和朗读经验，也需要在汇总、整理后，及时的教授给学生，从而让小学生尽快的进入朗读状态、获取更多的朗读成果，是省时省力的表现，更是一种高效朗读训练的体现，语文教师务必要做到、做好。

　　在朗读指导过程中，教师要鼓励学生用普通话进行朗读，更要为学生正确示范普通话朗读的基本状况，从而为学生朗读开一个好头。与此同时，还要引导小学生正确发音，当一个字或词发音不标准时，教师要及时纠正并带领学生反复练习，从而慢慢掌握正确发音。值得一提的是，学生朗读初期，朗读速度不宜过快，教师不要急于求成而让学生加快朗读速度，这无疑是错误的训练思路，要倡导稳中求质，也要引导学生一点一点慢慢来，从而打好朗读基础。需要注意的是，朗读习惯也是需要在这个时期养成的，需要教师的较好引导、较好指挥，从而让小学生具备朗读的习惯并长久保持，方可让朗读训练事半功倍。

　　如若在有时间、有条件的情况下，语文教师还要汇总每个学生的朗读近况，从而加强对学生朗读水平的了解和把握，方可制定更为周全、更为合理的朗读训练计划，方可做到因材施教，可确保学生朗读技能、水平稳步提升，利于朗读训练获得更好的成效。

三、创新朗读训练形式，提倡带有情感朗读

现阶段，许多小学语文教师汲取了教育新思想，对于课堂教学自然会更花精力和时间，也会积极的创新教学课堂，这无疑会让课堂教学效率显著提升，进而激发出课堂的全新生机和活力。同样的，想要加强朗读训练，也需要不断创新方式、方法，才可以让小学生的朗读兴趣长久保持，是有利于小学生获取不同的朗读体验的，这个策略是值得尝试的。教师除了让学生自行朗读外，还可让学生进行跟读，或是课堂齐读，更要鼓励学生个性化朗读，还可从中树立朗读榜样，等等创新举措都是可采纳与实施的，还需语文教师结合教学实情来酌情筛选、使用。

　　值得一提的是，不管以何种形式、方法创新朗读训练形式，都需要带有感情朗读，因为只有在朗读中加入了感情，朗读才会更具魅力和生动性，也利于小学生通过情感朗读更真切的体验文章主题、作者跌宕起伏的情感，方可让学生对文章把握的更精准，从而全方位吃透、看透，这是一种情感上的交流和升华，是加强朗读训练的关键内容，因此，要在课堂上反复强调带有情感朗读的重要性和必要性，方可助力小学生实现个性化学习、全方位成长，这将使得他们终身受益。

四、结束语

在教育蓬勃发展新时期，每位教师都应加大、加强教学力度，从而让课堂焕然一新、让课堂教学质量不断提升，这是达成教育教学新标准、新要求的必要决策。在这种背景下，加强小学语文课堂中的朗读训练，也是大势所趋，还需小学语文教师结合教学实际制定朗读训练方案，更要不断完善方案、创新方案，方可让朗读训练更具合理性、创新性、有效性，相信会让小学生的朗读水平有一个显著的提高，最终将助力小学生全面发展，我们对此抱有信心！