新课改下小学数学教学模式创新探讨_散文百家_杂文_网络文摘

王素清

　　河北省正定县教师进修学校

　　小学阶段属于学生数学知识学习的基础阶段，在小学阶段中，学生数学知识内容学习活动的开展，主要依托数学课堂。在具体的教学工作中，要想促使学生的学习兴趣得到培养与提升，需要创新现行的教学模式，利用多样化的措施，将学生数学学习兴趣激发出来，帮助学生主动投入至学习活动中去，帮助学生养成良好的数学思维，为以后的学习奠定更加良好的基础。

一、小学数学模式创新的重要意义

由于受到自身年龄与心理特征的影响，小学生具备比较强烈的好奇心，但是很难长时间专注于某一事物，为了促使学生的关注力得到保障，在开展数学教学活动的过程中，教师应当不断提升教学活动的形象性与生动性。在开展小学数学教学活动的过程中，利用小学数学模式的创新活动，可以强化学生对数学知识内容的掌握，能够将学生的看法充分表达出来，帮助学生做到畅所欲言，使原本抽象的知识内容变得更加形象、具体，增强学生的数学学习兴趣，实现学生数学学习主动性的提升。与此同时，利用课堂互动活动，教师还能够更加系统掌握学生的学习情况，在此基础上，科学设计学习任务，促使学生多样化的学习需要得到满足。此外，还能够将知识内容的学习与实际生活融合成为一个整体，有助于增强学生的探索欲，促使学生的探索能力得到提升，增强学生数学学科的学习兴趣，以此来提高数学课堂教学效率。

二、新课改下小学数学教学模式创新措施

1.充分发挥学生的主体作用。

在小学数学课堂教学活动中，通常运用传统的教学模式，教师主宰着整个课堂。面对新课改环境，教师应当对传统的教学模式做出转变，在具体的学习活动中，应当高度重视学生的主体地位，并将自身的主导作用充分体现出来。数学这门学科具备比较高的逻辑性，小学数学教育活动的开展，主要为了帮助学生理解有关基础知识内容，并对学生的数学逻辑思维作出培养与提升。这就要求，在具体的课堂讲解活动中，教师应当将学生自主学习意识的培养贯穿进来，高度重视学生的主体作用，强化培养学生的主人翁意识。数学教师需要对自身的职责作出明确，努力开拓，大胆创新，这样才能够将学生的创造力充分激发出来，促使学生的数学思维得到拓展，帮助学生全身心投入数学知识内容的学习活动中去，加快推动创新活动的开展。在实践活动中，教师需要对传统的教学模式作出转变，尊重学生的主体地位，高效体现出学生的主体作用，以此来实现小学数学教学质量与效率的提升。

2.利用生活式教学模式。

在生活式教学模式中，将数学知识内容的学习与具体生活关联起来，帮助学生利用实践活动，开展数学知识的学习活动。相比较于其他教学模式，生活是教学模式除了关注问题的解决之外，对提出问题关注度更高。在该教学模式中，主张利用具体生活经验，针对数学教学模型，开展建构活动，这样提升了数学知识内容的生活化程度，能够调动起学生数学学习的热情，激发起学生知识的探索欲，有助于学生知识运用能力的培养。在开始课堂讲解活动之前，教师应当认真设计课堂教学内容，确保教学活动能够帮助学生掌握有关知识内容，还应当增强课堂活动的开放性，为学生提供更多的发展空间。在开始有关设计活动之前，教师可以利用多样化的方式方法，如：测量、调查等，促使课堂讲解活动能够与具体生活融合成为一个整体，帮助学生在轻松的课堂氛围中完成学习活动，激发学生的学习兴趣。

3.巧妙利用微课资源。

互联网技术已经普遍应用于各行各业中，教育行业也不例外。在开展小学数学课堂教学活动的过程中，教师可以将微课资源引入进来，利用课件的形式，将有关学习内容呈现给学生，帮助学生进一步掌握有关知识内容。在新课改背景下，教师还应当注重对自身的角色作出转变，通过微课资源，充分激发起学生的学习热情，将自身的参与性表现出来，确保学生数学思维能力培养活动的完成。比如，在学习“人民币”这一内容时，教师可以利用微课资源，将不同时期的人民币版本呈现给学生，使学生对整个变迁活动作出熟悉。教师还可以播放《蜡笔小新》的有关片段，增强学生的求知欲。